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王陽明     
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「陽明學」。在中國、日本、朝鮮半島都有重要而深遠的影響。 生平王陽明十八歲讀朱熹著作,相信一草一木都有至理,便對庭中竹子去「格」物,要沉思出他的理,格了好幾天,非但沒有悟得,反而病了。於是改就辭章之學,博覽兵家書籍,二十八歲舉進士後出仕作官。由於得罪劉瑾,被貶至貴州龍場驛,他在蠻荒絕域中領悟聖人道理存於自己心中,而不是像事物上去追求。三十八歲講「知行合一」,門人漸多,五十歲揭示「致良知」之教。五十六歲奉命征撫西南土司,歸途得病,門人問他有什麼遺言,他微笑回答:「此心光明,亦復何言。」就死了。 影響王陽明的門人很多,集合...
氣量     
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指能夠容納不同意見的限度或容忍謙讓的養。[例]他的氣量寬宏,從不與人斤斤計較。
教導型組織     
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亦師”角色的領導者就是一個教導型組織。 教導任務 用適當的方法教導成員,讓成員得以吸收並感知領導者的義,所想達成的目標,所需執行的過程,以及過程中所要傳承的文化。傳授能在市場上成功奏效的經營理念。將經營理念、價值觀、情緒活力、膽識等可以授予成員的觀點,一一傳授給成員,使其能夠學習導領導者的思維,更有勇氣堅持自己信念的勇氣。協助成員訂定具討戰性的目標與設計自主運作的作業流程,也就是幫助成員更有效率的從事這份組織內部工作,並且在教導的過程中也能夠透過互動建立與成員的感情。告知成員相關的組織故事,以激發成員的向心力,讓他們從...
心理測驗     
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某些事,此受試者的行為是用來測量某種特定屬性或者是預測某種特定行為。而心理測驗中使用行為樣本有兩種意:1. 心理測驗不是對所有可以用來定義或測量該屬性之行為的窮盡策量。2. 測驗品質會受到該樣本代表性的影響。(二)此樣本是在標準化情境下取樣獲得的心理測驗是在標準化的情境與過程舉得樣本,不論是施測的過程、情境或是主試者差異,都需要考量進去,以達到標準化的規定。(註1)(三)設有計分規則或從行為樣本中取得量化資訊規則測驗的目的在於測量或量化描述受試者的屬性,定義心理測驗最後一個特性,就是量化受試者在測驗反應行為的設計規則或...
嫌惡法     
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是無效且頗具殺傷力的,這就是為什麼當今教育之所以提倡,且明文規定「零體罰」的原因。 一、處理行為的內輔導學生戒菸目的不外有兩個:使吸菸者戒菸和使未吸菸者不要嘗試吸菸。從心理學的觀點來看,吸菸的行為是經由學習、模仿而來的,也可以說是不成熟的行為,所以青少年很容易學習吸菸。學校老師和大多數的學生家長都不贊同在校學生抽菸,但越是禁止學生抽菸,他們越是喜歡抽菸,有的是偷偷的吸幾口,有些則是明目張膽地吞雲吐霧。其原因不外是下列幾點:1. 滿足對吸菸的好奇。2. 吸菸可以緩和緊張的情緒。3. 顯示自己已經成熟的象徵。4. 維持同輩...
內含     
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內部蘊含、內在養。《南史.卷三九.劉勔傳》:「內含玉潤,外表瀾清。」
維果斯基的社會歷史論     
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地掌握長期記憶中的訊息,以進行抽象化的概念理解與邏輯性的關係推演。依照維氏的見解,社會文化不僅以其內規範了人類認知的高下層次,也是促進心智能力升級的動力。其中後者與課程和教學直接相關的是「最近發展區」(zone of proximal development)的概念:意指個體在與他人互動─包括接受能力較高的成人之協助引導或是與同儕對話互動─激發下所表現出來的、高於他獨自工作的能力差距。 關鍵字中文關鍵字:維果斯基、社會歷史論英文關鍵字:Leb S. Vygotsky、Social Development Theory ...
十二年國教     
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目錄1 十二年國民基本教育最新參考資訊1.1 十二年國民基本教育基本內1.1.1 免試入學1.1.2 普及1.1.3 自願非強迫入學1.1.4 免學費1.1.5 公私立學校並行1.1.6 學校類型多元1.1.7 普通與職業教育兼顧 十二年國民基本教育最新參考資訊請連結至 教育部十二年國民基本教育網站 十二年國民基本教育基本內民國103年8月起,十二年國民基本教育分兩階段,其基本架構示意圖如圖1,前九年為國民教育,依「國民教育法」及「強迫入學條例...
真傳     
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在學問或技藝上,使受業者盡得其精神或內的真實傳授。如:「他的作品得自名家真傳,表現果然不凡。」清.王士禛《池北偶談.卷五.談獻一.方伯公遺事》:「先祖方伯公年九十餘,……常揭一聯於廳事云:『紹祖宗一脈真傳,克勤克儉;教子孫兩行正路,惟讀惟耕。』」
減法教學     
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少,而在課程中常用的語句為求差的問題。(註2) 減法教學階段減法教學可分為以下階段:1. 了解減法之義:減法之定義為加法之逆算,但對於孩童而言較難以理解其中之義,因此首先會運用生活中的具體例子,來教導學生減法的計算方式,並且讓孩童了解到剩餘的情境模式,以及差數的情境模式。舉例而言,當有五個小朋友時,兩個人先回家了,那還剩下幾個小朋友在學校,此即為剩餘的概念,而在差數的部分,則可舉例為,當班上有五個小朋友,隔壁班有三個小朋友,則我們班比隔壁班多出...
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