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工作權
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或維持的意思。而事實上，工作權不單是物質生活之基礎，亦是基本權價值上的自我實現，由此可知，工作權亦作為人格發展權之基礎。（註1） 工作權的保障範圍作為自由權的工作權凡人民所從事以為生活職業之正當工作，均屬於我國憲法保障工作權的保障範圍。「工作」一詞則有兩核心概念；主觀上，行為人將之作為生活關聯的活動；而客觀上，工作係指在一定期間內反覆之行為，然若純屬嗜好或偶一為之的行為，則非憲法上關於工作權之保障範圍。 作為社會權的工作權：勞動基本權勞動基本權係指...
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展露
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展示顯現。[例]這些畫作充分展露出她另一面鮮為人知的才華。
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擔憂
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擔心、憂慮。[例]為人子女，要保重自己的身體，以免父母親擔憂。
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康米紐斯
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康米紐斯目錄1 思想特色2 思想重點3 教育觀4 結語5 參考資料 思想特色(一)強調感官的重要性：康米紐斯為現代教育之父，和培根相似皆強調「感官」為知識的來源，因此編寫了第一本有圖畫的教科書《世界圖解》。(二)泛智論：指全面或廣泛的學習，處處皆學問。 思想重點(一)人性論：受到基督宗教的影響，認為人終極目標在於求得永生，並且透過知識的不斷精進，使靈魂和身體相配合，反對了天主教「肉體是靈魂的監獄」之看法。(二)知識論：基於「泛智」的哲學觀念，希望嬰孩在六歲以前，要了解各種知識的概略，主要途徑為透過感官的實物教學。 教育觀...
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精鍊
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1.敏銳幹練。如：「他為人精鍊，是個領導人才。」也作「精練」。
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鳥喙
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鳥嘴，或像鳥嘴的形貌。《史記．卷四一．越王句踐世家》：「越王為人長頸鳥喙，可與共患難，不可與共樂。」
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禳
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2.去除、解除。南朝梁．宗懍《荊楚歲時記．五月五日》：「採艾以為人，懸門戶上，以禳毒氣。」《南史．卷七五．顧歡傳》：「善禳惡，正勝邪，此病者所以差也。」
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不安於室
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1.原指已婚婦女而有外遇。參見「不安其室」條。後泛指人們不滿當前工作環境，意圖另謀發展。如：「他在職場老是不安於室，到公司才不到半年，就想著跳槽。」
2.居家難以安穩。
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完全中學
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。另一方面由於高中、高職及五專招生壁壘分明，顯現了分流與入學制的僵化，造成了升學管道不暢。聯招制度最為人所稱道的是公平，但公平的觀念有兩個層次，一是理念的，一是技術的。而一般人所關心的公平問題是屬於技術層次，即考生成績的差異。而理念層次的公平，則是學生能夠升學到適當的學校或就讀有興趣的學系。因此在聯招的缺失下：只顧技術層次的公平，因循單一制式的作法，因而造成負面的教育效果及招生名額的浪費。教育部已重視這些教育問題並加以改革。為了讓每位學生都能適才適所，而發展了完全中學制度。 定義完全中學(complete school)...
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平庸
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平凡，沒有特殊的表現。[例]他雖然才能平庸，可是為人忠厚老實。
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貓頭鷹博士