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語意記憶系統（semantic_memory_system）
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亦是客觀精確的、無關於個人主觀經驗，意即在提取過程中並不具有有意識地重溫舊事感， 取而代之的是牽涉到純粹理性的（noetic）或知識的（knowing）覺察，此時個體會以客觀方式思考自己所知的某事物，例如各種概念和文字意義。對大多數人而言，E＝MC2、三角形面積＝1/2（底X高）公式，以及法國首都是巴黎等事實，在提取記憶時顯然不需訴求於各個情節線索，也不需訴求於該記憶曾被獲得中的原始學習背景。語意記憶可視為一本百科辭典（encyclopedia）而不是一本自傳。而語意記憶系統並非永遠保持絕對地正確。當某些事實逐漸脫離個體...
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專利
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1.獨占利益。《左傳．僖公七年》：「唯我知女，女專利而不厭，予取予求，不女疵瑕也。」《國語．周語上》：「夫榮公好專利而不知大難。」
2.專一銳利。北齊．顏之推《顏氏家訓．勉學》：「人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸，固須早教，勿失機也。」
3.專有之利益及權利，依《專利法》之規定分為發明專利、新型專利及設計專利。
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邪惡
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相反詞：善良、純潔、正義
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鷺鷥
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動物名。鳥綱鸛鷺目。羽毛潔白，腳高頸長嘴尖，夏季頭頂處生純白色長毛。常棲息在沼澤地區，以水中的魚類、水生動物和昆蟲為食物。大量啄食田中害蟲，是一種益鳥。也稱為「白鷺」、「白鷺鷥」、「老等」。
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老練
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閱歷豐富，經驗老到，做事純熟精練。如：「他做事老練又負責，很得老闆的信任。」明．唐順之〈條陳海防經畧事疏〉：「唐樞經術優良，才猷老練。」《儒林外史》第一三回：「尋了一個老練的差人商議，告訴他如此這般。」
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領導
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289~294註2.教育行政學－理論、研究與實際（林明地、王如哲、王瑞塢、江芳盛、何宣甫、李安明、林純雯、張明輝、湯堯、黃宗顯、簡玉敏、謝文豪、魏惠娟譯）（民92）台北市：美商麥格羅．希爾國際股份有限公司 台灣分公司。（原著出版年：2003年）。P.493~494、507
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角落活動
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態3 關鍵字4 參考資料 一、靜態1.語文區。故事是每一個孩子的童年不可或缺的元素，她豐富了孩子們單純的生活，滿足了孩子們無窮的想像空間，更擴展了孩子們的生活常識，書把這些神奇的經驗，透過優美的文詞、精采的圖畫或者生動的音效，傳達給每一位小朋友，帶給小朋友閱讀的豐富收穫和喜悅。 二、動態1.黏土區。黏土的可塑性佳，搓搓揉揉變變變，變成青蛙、變成汽車、變成棒棒糖、變成蝸牛......。再加上一點巧思，可讓孩子針對創作的角色編創故事，並且角色扮演，孩子在揉捏中提升手部運動，想像、觀察、創意表現等能力。 關鍵字中文關鍵字:角落...
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皮亞傑
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，促使人們重新評估過去有關兒童學習、教育的觀念。他主張教育活動必須配合兒童的心智發展，因此教師不是單純的知識傳遞者，而是兒童探索世界的引導者。皮亞傑也觀察到兒童的道德發展，可分為四個階段：第一階段的兒童舉止呈現儀式性的特徵；第二為自我中心階段，兒童玩耍時不注意外界規律；第三為合作階段，兒童尊重規則，但並不理解；第四為整合階段，兒童不僅遵守而且理解社會規則。皮亞傑著有〔兒童的語言和思考〕(Language and Thought of Child, 1926)、〔兒童的判斷和推理〕(Judgement and Reasnn...
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無可奉告
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沒有什麼可以告知的。如：「這件事純屬機密，無可奉告。」
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古樸
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純樸有古風。[例]雖然是故宮仿製的青銅器，但人們看來仍有古樸的味道。
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貓頭鷹博士