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黃喉貂     
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或羽毛等,隨著所吃的動物而不同,也可能含有植物性的殘渣。 *引用文獻*台灣哺乳動物(業外探險食用大圖) 邢偉廉著 徐偉繪圖 頁110數位教育資源入口網 https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1669817黃喉貂
價值連城     
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根據《韓非子.和氏》記載,楚人卞和自楚國山中得到一塊玉璞,奉獻給楚厲王,經玉工定為普通的石頭,厲王以為卞和騙他,於是砍去卞和的左腳。厲王死,武王即位,卞和再次獻上玉璞,結果玉璞仍然被定為石頭,卞和又被砍去右腳。到了文王即位,卞和抱著玉璞在荊山下大哭三天三夜,哭得淚盡泣血,文王得知這件事,命玉工把玉璞剖開,得到一塊寶玉,於是將它琢磨成璧,命名為「和氏璧」。後來這璧被戰國趙惠文王輾轉得到,秦昭襄王聞知此事,就派使者送信給趙惠文王,表示願意以十五座城池換他的和氏璧。因為這十五座城區當是相連,所以後來這個故事被濃縮成「價值連城」,用來形容物品十分珍貴。
教學模式     
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edures):包含選擇教材、教法、教學原則與技術,設計達成目標之一系列有效計畫,並實施教學。4.評(evaluation):教學過程中或單元結束時,評學生以確定教學是否成功達到目標,進而根據評結果,再修正教學模式中的其他因素。5.回饋(feedback):一面指出評結果應如何修正目標、預估和教...
    
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1.用繩線編成捕捉動物的器具。網的初文。《易經.繫辭下》:「作結繩而為罔罟,以佃以漁。」《資治通.卷三二.漢紀二十四.成帝元延三年》:「南驅漢中,張羅罔罝罘,捕熊羆禽獸。」
1.惆悵失意的樣子。通「惘」。《文選.宋玉.神女賦.序》:「罔兮不樂,悵然失志。」《資治通.卷八二.晉紀四.武帝太康十年》:「久在中書,專管機事。及遷尚甚罔悵。」
合作學習     
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清楚地解釋作業及目標結構。(4)督導合作學習小組的效果,適時介入以提供作業協助或增進人際及團體技巧評學生的成就並幫助學生討論他們合作進行的情形。(二)探究教學法何謂探究(inquiry) ?探究就是尋找問題和解決問題的過程。探究教學法和講述教學法是完全不同的教學法。探究是人類一種思考的方式,是一尋找資料的過程,一種瞭解事物的過程。學生經由探究的過程,練習科學方法。探究的過程中,可發現問題,同時也可以尋找解決問題的方法。探究教學有四種特徵:1.學生對自然事物與現象主動地去研究,經過探求自然的過程獲得科學上的知識...
輕舉妄動     
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參考詞語︰妄動輕為注音︰ㄨㄤˋ ㄉㄨㄥˋ ㄑ|ㄥ ㄨㄟˊ漢語拼音︰wàng dòng qīng wéi釋義︰猶「輕舉妄動」。見「輕舉妄動」條。 01.宋.蕭廷之〈西江月.調燮火工非小〉詞:「須共真師細論,無令妄動輕為。幽微玄妙最深機,言語仍須避忌。」 參考詞語︰躁動輕舉注音︰ㄗㄠˋ ㄉㄨㄥˋ ㄑ|ㄥ ㄐㄩˇ漢語拼音︰zào dòng qīng jǔ釋義︰猶「輕舉妄動」。見「輕舉妄動」條。 01.《資治通.卷二六九.後梁紀四.均王貞明三年》:「吾但以三千騎伏其旁,掠其四野,使城中無食,不過數年,城自困矣,何必如此躁動輕舉?」
兩面三刀     
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「兩面」一詞在早在《舊唐書.卷一九七.南蠻西南蠻列傳.東女國》:「其(羌)部落代襲刺史等官,然亦潛通吐蕃,故謂之『兩面羌』。」及《資治通.卷二二三.唐紀三九.代宗廣德元年》:「(駱)奉仙還,過(僕固)懷恩,懷恩於飲母前,母數讓奉仙曰:『汝與吾兒約為兄弟,今又親雲京,何兩面也!』」中即已出現,文中「兩面」都有耍兩面手法,當面一套,背後一套的意思。到了元人李行道《灰闌記》,更可見到「兩面三刀」的完整語形及用法。《灰闌記》是寫包拯審理張海棠被誣告毒死丈夫馬均卿,強搶兒子,謀奪家產一案,憑著石灰畫出的小圓圈,判斷出兒子是張海棠親生,還張海棠清白的故事。〈第二折〉中,官府審理時問起事情發生的經過,張海...
為所欲為     
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想做什麼就做什麼,毫無拘束,毫無顧忌。《資治通.卷一.周紀一.威烈王二十三年》:「以子之才,臣事趙孟,必得近幸。子乃為所欲為,顧不易邪?」
冰雹     
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l 參考書目註1:台灣是座氣象博物館61頁,俞川心作者,果實出版2004.10初版。註2:氣象觀察圖不可思議的天空93至94頁,武田康男作者,劉麗文譯者,日月文化出版2007.10一刷。註3:雲的奧秘圖篇190頁,游丕若攝影撰文,人人出版2002.03.31出版一刷。
妄自尊大     
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10.《續資治通.卷七四.宋紀七四.神宗元豐二年》:「御史何正臣亦言軾愚弄朝廷,妄自尊大。」
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