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研究所教育
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研究所教育係指大學或學院教育之後所實施的教育。一八一○年德國新設的柏林大學成立，其宗旨即在學術創發性研究的推動，以彌補當時一般大學偏重教學的不足。柏林大學在德國政府的支持下，以標榜學術自由，積極推動科學研究，為大學研究的發展方向，作出開創性的貢獻。美國研究所教育開始於一八七六年約翰霍布金斯大學(Johns Hopkins University)的成立。約翰霍布金斯大學的成立，受德國柏林大學研究導向為其教育實施的影響；在其成立之初，即以大學後之研究所教育為主體。在約翰霍布金斯大學成立之前，美國並沒有任何研究所單獨設置，也沒有制度化的機構可言。
研究所教育本在於學術上原創性的研究... |
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貝爾通信研究所
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AT&T公司在1984年分解後的小公司共同擁有的研發部門。位於美國紐澤西州，電話＋1（201）74 3000,＋1（800）521 CORE。
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中央研究院原子與分子科學研究所圖書室
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民國71年(1982)7月間，中央研究院舉行第15次院士會議時，由李遠哲院士等15人聯署建議成立原子與分子科學研究所。71年9月23日奉准設立籌備處。同年該院聘請國內外有關學者專家吳大猷、李遠哲、浦大邦、張昭鼎、張圖南，湯光天、閻愛德等7位先生組成設所諮詢委員會，由李遠哲先生擔任主任委員。71年12月間經設所諮詢委員會第一次會議決議，由張昭鼎先生擔任籌備處主任迄今。
該所設立之目的為： （一）提倡尖端科學研究：使該所成為一基本性及多元性之尖端科學研究中心，並達到國際水準。 （二）構成學術橋樑：由於原子分子科學之多元性，可在現有之物理、化學、生物、資... |
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交通部電信研究所圖書館
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電信研究所圖書館於民國58年(1969)5月1日設立，隸屬於交通部電信總局電信研究所技術服務室，該館為通信技術方面之專業圖書館，其主要服務對象為所內全體同仁，截至83年11月底該所人員約1,230人。目前該館館員共計5人，主要工作包括：採訪、編目、流通、期刊管理、視聽資料管理、諮詢服務、館際合作、資訊檢索服務、工作手冊印製分送，出版品交換、贈送等工作。
該館之館藏特色，主要收藏與電信研發有關之科技資料；館藏資料包括書籍約21,000冊、技術報告1,800冊、期刊約800種、視聽教材500卷、光碟資料11種、標準規範13種。在讀者服務方面，除開架式陳列館藏，憑員工識別證辦理借閱... |
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德國國際教育研究所
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該所成立於一九五一年。母機構為德國教育研究促進協會(GFPF)。有四十二名專職研究員，四名技術人員，二十三名工作人員。
該機構進行的研究包括教育及訓練的各種領域；尤其著重於其社會與文化背景關聯，及其國際性與文化比較的角度。研究活動實際分為七個部門進行，一般與比較教育；職業與技術教育；心理學；社會學；經濟學；法律與行政；統計學及方法論，其範圍包括德國、歐洲其他工業化國家及開發中國家，特別是非洲及西南亞洲部分國家。 研究成果主要以期刊、研究報告及系列形式發表。機構期刊為〔國際教育與社會科學研究雜誌〕(Zeitschrift für Internationale Er... |
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研究院
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提供及發展高深學術或專門技術的研究機關。如國家教育研究院、中央研究院、工業技術研究院。
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北平研究院
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北平研究院是民國十八年(1929)九月九日成立於北平的學術研究機構。
民國十六年，中國國民黨政治會議議決設立國立中央研究院，籌備委員李煜瀛提議同時成立地方性的研究機構；民國十七年九月通過李煜瀛提案，並於十八年五月成立籌備委員會，任李煜瀛為籌備會主任，蔡元培、張人杰等人為籌備委員。同年八月，行政院決議以北平大學的研究機構為基礎，成立國立北平研究院，並於九月九日宣布正式成立，由李煜瀛擔任首任院長。 北平研究院隸屬於教育部，下分行政與研究兩部門：行政部門設總辦事處，處理全院行政事務；研究機構則有理化、生物及人地三部，下又分設物理、化學、雷射（後稱原子學）、藥物、生理、... |
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漢學研究中心
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設置於國家圖書館內的漢學研究機構。主要宗旨為促進漢學研究風氣，加強對國內外漢學研究人士之服務。民國六十九年四月成立，原名為「漢學研究資料及服務中心」，七十六年九月方改名為「漢學研究中心」。
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〔專科以上學校教員應約出國講學研究或進修辦法〕
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〔專科以上學校教員應約出國講學研究或進修辦法〕係教育部為鼓勵專科以上學校教師出國講學、研究和進修而訂，於民國五十一年(1962)以臺參文字一七五三七號令頒布。規定凡專科以上學校，經審查合格之教授、副教授，得申請出國講學或研究；審查合格之講師，得申請出國進修。各校出國講學、研究或進修之人員，每學系同時不得超過二人，每學院不得同時超過五人。出國講學、研究或進修以一年為原則；而出國講學、研究或進修人員，凡在校連續任教三年以上者，得保留原職並照支薪給一年。
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俗民誌研究
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俗民誌研究係典型的「質的研究」，有兩個基本信念：第一，事件必須在自然情境中研究才會真切；第二，除非研究者能了解參與事件者對該事件的知覺與解釋，否則無法了解這事件。如從整個研究過程來看，俗民誌研究在研究取向、問題來源、問題重顯、資料來源、設計形式以及研究結果之表現方式，均有其特色。歸納起來，它有下列幾點：(1)俗民誌是一種實地研究，在實際的情境中探討人類行為；(2)俗民誌研究者主張，如欲了解人類行為，則須探討其行動、思考、情感以及人們解釋生活實體的方式；(3)由於人類行動具有多種意義，所以研究者須將研究對象的觀點、情境中的隱含意義，以及研究者本身的看法加以綜合，始能了解人類的行動；(4)如欲...
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貓頭鷹博士