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班級經營招式
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念有落差或有差距時，教師應該能冷靜傾聽學生的心聲，作為調整班級步調的參考。儘量避免以專業權威的方式，要求學生對自己的想法照單全收。一個能隨時聆聽學生想法的教師，不僅無損於專業威權，更能在學生心目中建立專業的形象。所以，班級生活中應該安排傾聽學生心聲的「師生交流道」時間，讓學生可以盡情地表達對班級的想法、對教師的觀感。(三) 目標導向招──知己知彼、百戰百勝班級目標的達成是師生共同的期望，也是學校教育欲達成的目標。教師在班級經營時，應該儘量以「目標導向」策略，引導學生共同達成班級目標。唯有擬定明確的班級目標，並據而擬定目標...
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收視率
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觀眾，達不到可營利的收視率，再好的節目也會被停播。且首播時因收視率低而下檔之節目，亦有可能有不少觀眾要求重播，之後每次重播皆有高收視率。
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鶴唳風聲
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此處所列為「風聲鶴唳」之典故說明，提供參考。據《晉書．卷七九．謝安列傳》載，東晉時，野心勃勃的前秦苻堅想要征服中原。孝武帝太元八年，他率領八十萬大軍，逼臨肥水，準備攻打東晉。東晉派大將謝玄、謝石帶八萬精兵抗敵。謝玄知道苻堅實力雄厚，若以正面迎敵，必定吃虧，於是決定採取奇襲的戰術。謝玄先要求苻堅的軍隊向後移，好讓晉兵登岸，兩軍決一勝負。苻堅自恃兵多，不疑有他，就答應軍隊後退。混亂之中苻堅中箭受傷，苻融戰亡，在陣後的秦兵以為秦軍戰敗，慌成一團，丟下武器連夜逃跑，沿途只要聽到風聲、鶴鳴，都以為是晉軍來了，結果苻堅的軍隊終於潰敗，就是歷史上著名的「肥水之戰」。後來原文中的「風聲鶴唳」演變為成語，用來形...
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盡美盡善
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形容極為完善美滿。參見「盡善盡美」條。如：「工作時，人人都應自我要求，以達到盡美盡善的境界。」
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公共領域
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並產生了廣泛影響。他的公共領域的定義是：“首先可以理解為一個由私人集合而成的公眾的領域；但私人隨即就要求這一受上層控制的公共領域反對公共權力機關本身,以便就基本已經屬於私人、但仍然具有公共性質的商品交換和社會勞動領域中的一般交換規則等問題同公共權力機關展開討論。”馬丁•海德格爾（Martin Heidegger）斷言，‘Dasein'(存在）必須在公共領域的行為和它的私人性的、可信任的行為之間達到平衡，但是他基本相信在公共領域中協議是必須真正存在的。漢娜•阿倫特（Hannah Arendt） 對海德格爾的斷言表示質疑，她...
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加值網路
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加值網路（Value Added Network, VAN）最早起源於美國，又稱為「加值服務」（Valued Added Service, VAS），它與基本網路（Basic Network）的關係密切。在基本網路部分強調是如何快速且正確不變的將資料內容傳輸至其所要求的地方，傳輸過程並不牽涉傳輸資料的加工處理；而加值網路則是利用下層基本網路設施（交換機、數據專線等）以進行額外的附加服務，如資訊儲存、檢索、電子會議、電子郵遞等。也作「加值型網路」。
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研究倫理
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人與人之間的相處關係，道德是指個人的品德修養，前者偏重個人外部的人際行為規範，後者偏重個人內部的自律要求，但是兩者都是在約束個人的行為，使個人的行為舉止能夠符合眾所期望的標準。但在實務上，倫理與道德通常是一體的兩面，所以多數人將倫理與道德交互使用，並把倫理規範包括個人涵養與人際關係，本文所論之倫理也兼具道德的意涵。 內容說明研究倫理已是研究行為的重要部份， 國內外學者提出各種見解，分別說明如下：學者黃瑞琴﹙１９９１﹚在《質的教育研究方法》一書中有專門討論倫理的課題，所論包括：研究結果不得作為非研究用途﹙如評鑑、考核等﹚，...
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聲張
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張揚、宣布，使眾人皆知。[例]為了保密起見，他要求大家不得聲張此事。
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八二三炮戰
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軍的─江山島。一江山守軍全軍覆沒，附近的大陳島隨即備受威脅。1月24日艾森豪向美國國會提出特別咨文，要求授權於必要時派美國部隊協防台灣澎湖及有關地區，後獲國會通過，此及「台灣決議案」。但美國的「台灣決議案」並不表示美國願意協助防守大陳島，反而建議國府字大陳島撤軍。2月5日，在美國第七艦隊的協助下，大陳島駐軍徹入金門、馬祖，該島民眾14000人全部「志願」來台。2月25日，國府軍又從舟山群島撤軍，只剩金門、馬祖。美國繼續壓迫國府自金、馬撤軍，但蔣介石沒有再接受。駐有重兵的金門、馬祖的存在，勢必成為「國、共、美三角關係」的測...
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座標
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表示平面上或空間中某一定點的位置標示。如：「這道數學題目是要求出兩空間座標最短的距離。」也稱為「坐標」。
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貓頭鷹博士