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大眾爺
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曾經設壇建祠、祭奠無祀厲鬼。即使在民間，也有不少人家出錢出力，興建祠、堂，來收容這些厲鬼。這些祠廟，遍布全臺。大眾爺分為文武兩種：文大眾爺指的是貧病路倒的屍骨，武大眾爺指的則是喪生於兵戎或械鬥的亡魂。演變至今，與大眾廟性質相同的小廟，包括有應公、百姓公、金斗公、萬善祠等，都是收集無主骨骸的廟。其實大眾爺是臺灣民間想像出來的陰神，具有支配其他鬼魂、守護地方的神力，因此常被比喻為「陰間的警察局」，因此若有棘手難辦的案子，也會尋求大眾爺幫助。大眾爺是臺灣特殊的民間信仰，深入民間、隨處可見，也為臺灣早期分類械鬥、族群遷徙的歷史留...
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欣賞教學法
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知識成於假言判斷，審美的判斷和名理的判斷不同，因此藝術家或美學家指導學生欣賞藝術真理時，由其概括之普遍性和必然性中，而領悟出藝術作品之真，應是形似不如神似、神肖優於形肖之道理。2.對”善”的欣賞”:又可稱為道德的欣賞，若依其欣賞的對象而言，又可分為品德的欣賞、風範的欣賞以及理想的欣賞:(1)品德的欣賞:對於某人的品性、德性和人格方面的欣賞。(2)風範的欣賞:前賢名人的做人處事與高尚志節。(3)理想的欣賞:大同世界與桃花源等之理想觀。3.對”美”的欣賞:可分為自然美的欣賞與藝術美的欣賞。 過程1.引起學生欣賞的動機。2.提...
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人權教育
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自己對一個美好世界的想法。1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。1-3-5搜...
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樹鵲
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目錄1 樹鵲 Dendrocitta formosa1.1 基本資料1.2 鵲科1.3 常見的樹鵲1.4 關鍵字1.5 參考書目 樹鵲 Dendrocitta formosa 基本資料科別：鴉科別名：灰樹鵲、台灣樹鵲體長大小：三十四公分長保育等級：一般類野生動物鳥類區分：普遍特有亞種活動環境分布：中低海拔闊葉等樹林、校園公園等的樹冠上層或枝椏中層外型特徵：額黑色，頭頂到後頸鼠灰色，背、肩羽紅棕色；翼黑色，有狹長白色翼帶，尾下腹羽橙褐色。習性：警覺性高，通常以小群或單獨出現，以昆蟲及果實為食物；飛行時呈波浪狀，常邊飛邊叫，...
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國立台南高工
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本校創立於民國30年，轉型為升學導向之國立高職,為培養工程師及中高階層主管之階段任務學校,歷史悠久、校地廣大(約22公頃),綠色校園規劃完善,歷屆畢業生遍佈於國內公教工商企業界,為社會所推崇。目錄1 英文名稱2 簡介3 校徽4 學院系所5 校史6 交通資訊7 參考資料 英文名稱National Tainan Industrial Vocational School 簡介本校日間部設機械、電機、電子、建築、化工四群共十二科 ( 機械、機械製圖、汽車、板金、鑄造、飛機修護、電機、電子、資訊、建築、建築製圖、化工 )另附設進修...
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岑參
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生平岑參（約西元715～770），唐代詩人，曾出為嘉州刺史，因此人稱「岑嘉州」。原籍南陽（今屬河南），遷居江陵（今屬湖北）。曾祖岑文本、伯祖岑長倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相。父岑植，仕至晉州刺史。岑參10歲左右，父親去世，家境日趨困頓。他刻苦學習，遍讀經史。20歲至長安，獻書求仕無成，奔走京洛，漫遊河朔。 經歷岑參曾三次出塞，由於長期任職塞外，因而十分熟悉邊塞生活，故多邊塞、戰伐之詠。他善以濃重的色調描繪西北邊疆的奇異景色，諸如大漠的飛沙走石、漫天飄雪、熱海和火山，詩人都能以敏感的詩筆描繪在詩歌裡，如《走馬川行奉送出師...
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月下老人
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刺傷。」韋固續問：「那保母是否一個盲眼的老婦？」王泰說：「對。」於是韋固將十四年前的遭遇對王泰說了一遍，岳婿二人都不禁驚奇不止。<註1、2> 【應用】韋固夫婦的緣份，意可說是當初月光下那個老人為他們媒介的。後來人們有鑑於韋固的故事，便稱媒人為「月下老人」或「月老」。<註1> 【同義】牽線紅娘。<註2> 參考書目<註1>成語故事插圖本，石光中編著，西北出版社1992年11月出版。<註2>兒童啟蒙系列-成語故事，黃敏岩編輯顧問，瑞昇文化圖書事業有限公司1993年7月...
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道德兩難問題教學法
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年期到成人，又分為兩階段，及第五階段的社會契約導向(遵守人權與社會契約所訂的法典)，以及第六階段的普遍道德法則導向(尊重個人尊嚴和道德自律)。基本上，此法是以生活中真實或假設性故事所呈現兩難為內容，提供學生討論和選擇之用。教學程序為以下步驟：1.引起學生學習動機；2.呈現道德兩難的故事(用板書、講義、投影片、powerpoint方式)；3.學生察覺兩難問題性質；4.學生寫下暫時性的理由；5.學生進行分組討論；6.各組提出分組報告並書寫理由；7.全班一齊討論，個人可改變當初所做的決定及理由；8.教師針對學生討論提出歸納，並...
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權力、權威與正當性
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要。註1 權威係指權力被認可為合法，且為大多數人所共同同意、遵循。註2 正當性係指權力的行使是否被普遍大眾視為合理且有效力。因此權力不只包含行使人，亦包含對象的接受與否，需兩者兼備。 權威類型在歷史發展脈絡下，不同的社會中，有其不同類型的權威正當性，以下為社會學家韋伯（Weber）的三種正當權威分類： 傳統性權威（traditional authority）係指世代沿襲、相傳，大眾將之以為習慣而接受其領導的權威類型，在歷史上屬最普遍的權威型式。例如...
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括號
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原為數學用的符號，有括線、括弧兩種。括線用於數字之上，形為－；括弧用於數字之外，如（）、〔〕。今亦普遍被用於文章書寫上。
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貓頭鷹博士