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史比量表     
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不合理的解釋。4. 1986年修訂除了在評鑑受測者在各種能力上的發展之外,尚可用來協助資賦優異、智能礙、學習失調等個案之診斷。新版本量表保留年齡差別、一般心理能力、廣大內容範圍和標準分數的概念,但放棄年齡量表,而改採點量表,以同樣內容的題目組成15個不同分測驗。並將智力界定三層次,第一層次為一般智力(G因素),第二層次為三個群因素,包括晶體能力、流體-分析能力和短期記憶,第三層次為語文推理、數字推理和抽象/視覺推理。5. 2003再次進行修訂後,至今仍是廣受使用的智力測驗。 (註1) 關鍵字中文關鍵字:史比量表英文關鍵...
行為治療法(behavior_therapy)     
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的衡鑑和評估。行為治療適用於相當廣泛的心理疾患,例如焦慮症、憂鬱症、藥物濫用、飲食疾患、家庭暴力、性礙、疼痛控制、高血壓等問題。 基本特徵與假設行為治療以科學的原理和程序為基礎,幫助人們改變適應不良的行為。他們強調明確性和實徵評估,用具體和客觀的語言來陳述治療目標,讓治療者介入的效果盡可能是可複製的。行為治療不分析歷史性的決定因素,處理的是個案當前的問題,以及影響問題的因素。有時候治療者也會了解個案過去的歷史,這有助於治療者取得和當前行為有關聯的環境事件資訊。 治療技術行為取向治療學派有許多特定的治療技術,包含鬆弛訓練...
圓融     
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佛教用語。指沒有矛盾、礙的境界。《大佛頂首楞嚴經》卷四:「又如來說地、水、火、風,本性圓融,周遍法界,湛然常住。」
癲癇     
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病名。一種反覆出現陣發性的神志礙、肌肉的非自主性收縮、或感覺性礙的疾病。其特徵為發作時突然昏倒,牙關緊閉,口吐白沫,四肢抽搐。也稱為「癇症」、「羊癲瘋」、「羊角風」、「羊癇瘋」、「羊眩」、「羊兒風」。
阻礙     
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阻擋、妨礙。《宋史.卷九四.河渠志四》:「金水河透水槽阻礙上下汴舟,宜廢撤。」《三國演義》第一一六回:「此皆崎嶇山險之地,當令軍填平道路,修理橋梁,鑿山破石,勿使阻礙。」
四分五裂     
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《戰國策.魏策一》張儀為秦連橫,說魏王曰:「魏地方不至千里,卒不過三十萬人。地四平,諸侯四通,條達輻湊,無有名山大川之阻。從鄭至梁,不過百里;從陳至梁,二百餘里。馬馳人趨,不待倦而至梁。南與楚境,西與韓境,北與趙境,東與齊境,卒戍四方,守亭者參列。粟糧漕庾,不下十萬。魏之地勢,故戰場也。魏1>南與2>楚3>而不與齊4>,則齊攻其東;東與齊而不與趙5>,則趙攻其北;不合於韓6>,則韓攻其西;不親於楚,則楚攻其南。此所謂四分五裂之道也。……為大王計,莫如事秦,事秦則楚、韓必不敢動;無楚、韓之患,則大王高枕而臥,國必無憂矣。」 〔注解〕 (1) 魏:戰國時的一國。其故址約在今河南省北部、山西省西...
韋應物     
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使西蕃  歸奏聖朝行萬里,卻銜天詔報蕃臣。本是諸生守文墨,  今將匹馬靜煙塵。旅宿關河逢暮雨,春耕亭識遺民。  此去多應收故地,甯辭沙塞往來頻。 送郗詹事  聖朝列群彥,穆穆佐休明。君子獨知止,懸車守國程。  忠良信舊德,文學播英聲。既獲天爵美,況將齒位並。  書奏蒙省察,命駕乃東征。皇恩賜印綬,歸為田裏榮。  朝野同稱歎,園綺郁齊名。長衢軒蓋集,飲餞出西京。  時屬春陽節,草木已含英。洛川當盛宴,斯焉為達生。 送蘇評事  季弟仕譙都,元兄坐蘭省。言訪始忻忻,念離當耿耿。  嵯峨夏雲起,迢遞山川永。登高望去塵,紛思終難...
突破     
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衝破、超越。[例]突破紀錄、突破瓶頸、突破
教育選擇權     
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〔教育改革總諮議報告書〕中便建議父母在考慮兒童最佳利益的情形下,選擇適合其子女的教育型態的權利應予保。同樣的,教育部(民84,頁26)在其〔中華民國教育報告書──邁向二十一世紀的教育遠景〕中,也指出「教育券」(educational voucher)的構想,擬透過教育券的實施,可以使有特殊需要的學生,如山地、偏遠、身心礙、家境清寒者,持券進入適合他自己就讀的學校或機構就讀就養,該學校或機構就可持教育券向政府兌換經費,以充實設備,大量實施後,會帶...
迍邅     
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處境艱險,前進困難。《西遊記》第四三回:「纔脫了魔,幸得這一路平安,又遇著黑水迍邅!」清.方成培《雷峰塔》第二六齣:「只恨我命犯迍邅。啊呀!遇惡僧。」也作「屯邅」。
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