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澱
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2.藍色染料。用藍葉浸水調和石灰沉澱而製成。元．周德清〈塞鴻秋．長江萬里白如練〉曲：「長江萬里白如練，淮山數點青如澱。」
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疲於奔命
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此邪惡貪婪，濫殺無辜，我一定要讓你們忙碌奔走，直到累死為止。」巫臣向晉國要求出使吳國，到了吳國，便訓練他們的軍隊，教導他們打仗的技藝，然後唆使他們出兵攻打楚國以及他們的屬地，子重奉命前往救援。就這樣，子重、子反一年中七次奉命到前線，勞累奔波，最後屬地還是被吳國攻下了不少，使吳國因此而壯大起來。巫臣寫給子反、子重的信裡，用「罷於奔命」表示要讓二人不斷接到命令奔走，使他們精疲力盡，所以教唆吳國騷擾楚國邊境。典源又見《左傳．襄公二十六年》。內容亦是表述巫臣和子反因搶夏姬而反目成仇，巫臣投奔晉國後，出使吳國教唆他們背叛楚國，不斷地攻打楚國的屬地，讓楚國為救援而疲於奔命。後來「疲於奔命」這句成語就從這裡...
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右
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3.上位。《管子．七法》：「故聚天下之精財，論百工之銳器，春秋角試，以練精銳為右。」《史記．卷八一．廉頗藺相如傳》：「既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。」
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一目十行
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一次可同時閱讀十行文字。形容閱讀速度的快速。※＃語或本漢．孔融〈汝潁優劣論〉。
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盧梭
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的活動會妨礙心靈發展，故加以抑制。盧梭主張鍛鍊身體，使兒童能適應自然，認為游泳、登山、跳高、跳遠能訓練感官兼顧心靈和身體的活動。(3) 重視兒童的個性：兒童的能力在程度上各不相同，在性質上互有差異，所以主張因材施教。(4) 主張教育是開發人類潛伏能力的過程：教育的任務在提供適當的環境，使兒童在各生長階段中獲得圓滿而調和的發展；教育不是從外面以能力受於兒童，也不是用外鑠的方法來增進兒童的能力；乃是把兒童本身固有的能力，循著自然的順序，充分發展出來。(5) 人的教育來自三種途徑：人、事物及自然。(6) 提倡實務教學、直觀教學...
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洗禮
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2.比喻重大的鍛練或考驗。[例]經過三年社會的洗禮，她變得更成熟、更能勇敢的面對各種逆境與挑戰。
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Fritz_Perls_完形治療
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景＂，當事人的覺察與反應為治療＂主體＂。治療者和當事人之間是人對人的關係。 完形治療的技術內在對話的練習：ex空椅技術，讓人格的優勝者（topdog）、劣敗者（underdog）對話，使當事人充分經驗內在衝突。繞圈子：邀請團體一位成員走到其他成員面前，對每個人說或做一些事情。目的是面質、冒險、開放自己、實驗新的行為、促進成長及改變。倒轉技術：請當事人演出與其典型為相反的角色。ex：請習慣討好的人演出拒絕人的角色。這技術可讓當事人接觸被埋藏及否認的部份，並協助當事人接受原本想要否認的人格特質。預演 |
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史楚普效應
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異。第二部份的結果為受試者在辨識字詞表現的顏色時，受到的影響會比單純色塊大。第三部份的結果發現會產生練習效果而干擾實驗結果，還發現不同性別間也存在些微差異。(註二) 如何進行史楚普實驗史楚普實驗又稱為顏色與文字衝突實驗(color-word conflict test)，可以用來評價抑制習慣行為的能力。在隨機安排的文字組合中，依序快速唸出該字詞的顏色名稱，比較念完兩種組合的時間差異。實驗的第一階段，試題中的字詞顏色與字義相符沒有干擾，第二階段則兩者不相符，要求受試者唸出字詞的顏色(而非字義所代表的顏色)，於有干擾的情況下...
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血氣方剛
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。」
02.元．鄭光祖《伊尹耕莘．第一折》：「莫張荒，等的他那氣血方剛，那其間著志求賢將師道訪，習練的才高智廣，文強武壯。」 參考詞語︰方剛血氣注音︰ㄈㄤ ㄍㄤ ㄒ｜ㄝˇ ㄑ｜ˋ漢語拼音︰fāng gāng xiě qì釋義︰即「血氣方剛」。見「血氣方剛」條。
01.《綴白裘．第九集．卷二．釵釧記．會審》：「你方剛血氣，好鬥勇，為人戒之。」
02.清．朱素臣《十五貫．上卷》：「少覓蠅頭利，聊資甕底春，我方剛血氣不憚多勞頓。」
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演
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2.練習。如：「演練」。元．孟漢卿《魔合羅》第四折：「不強似你教幼女演裁縫，勸佳人學繡刺。」《水滸傳》第七回：「每日將酒肉來請智深，看他演武使拳。」
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貓頭鷹博士