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企業
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從事生產、運輸、貿易等各種經濟活動的營利事業，依出資來源不同，可分為公營企業及民營企業。
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畢業
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1.在學校或訓練班修完全部的課程。《二十年目睹之怪現狀》第五五回：「（關良）等在那醫學堂畢業出來，不知那裡混了兩年，跑到這裡來，要開個藥房。」也作「卒業」。
2.籃球規則中，五次犯滿，戲稱為「畢業」。如：「球賽還沒結束，對方的三個主將已有兩個畢業了。」
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教師專業學習社群
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目錄1 定義2 教師專業學習社群的共同特徵3 關鍵字4 參考文獻 定義 近年來由於學習型組織的討論，針對各領域的策略與模式也因應而生，教師專業學習社群的出現，使最直接運用教育專業的「學校」，重新思考、打破舊有教師獨立教學的文化，而使教學交流、小組學習等運用在教師組織中，藉由幫助教師提升自我而達到幫助學生的實質成效，茲將學者對於教師專 |
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功業彪炳
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功勞勛業顯著。如：「他在從政期間，功業彪炳，大公無私，深受人民感念。」
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黑箱作業
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暗中進行、未經公開的處理方式。如：「這次的理監事選舉過程，完全是黑箱作業，十分令人詬病。」
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業績
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泛指工作的成績、效果。如：「他這個月的工作業績大有進展。」
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業經
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已經、已被。《紅樓夢》第六二回：「果見湘雲臥於山石僻處一個石凳子上，業經香夢沉酣。」
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功侔相業
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教師專業自主
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教師為專業人員，故如同其他的專業人員，應享有相當的自主權，俾能善盡教師的職責。教師為專業需求，所享有的自主權，為教師專業自主。教師的專業自主表現在下列方面：第一，教師面對個別差異大的學生，隨時要基於對學生的了解，從各種方法與技巧之中，選擇並判斷最適用的方法，俾有效因材施教。第二，教師教授課業，需要有相當深度的學術造詣，利用各種知識來源，自行選擇、組織知識為教材，進行教學，引導學生學得最正確、最有效的知識。第三，教師不僅教導學生合乎現實社會的需要，更需要突破現實的限制，以其智慧洞察社會的未來和人類的理想，教導學生為未來的生活作前瞻性的準備。第四，面對多元而分化的社會，價值紛歧，立場迥異，教師...
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