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課程設計模式
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目標是以學生受教後顯示的終點行為來陳述，強調目標的訂定與達成，是一種「產出」的課程設計模式。代表為「泰勒模式」。歷程模式的課程設計從個人經驗的發展出發，由程序原則來引領課程設計，支持師生經驗的持續發展與主動學習。課程設計是由內容和活動的設計開始，著重師生在教學過程中的經驗。因重認知的過程，是種「輸入」的模式。以史登豪思(Stenhouse)「人文課程計畫(Humanities Curriculum Project)」為代表。情境模式的課程設計始自師生對其學習情境的評估與分析，依此提供不同的課程計畫內容。課程設計的焦點是個...
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課程設計
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課程設計是課程發展中由理論到實際的過程，從課程理論的提出，到課程架構的建立，再到課程模式的完成是一連續性，並且過程相當複雜(司琦，民80，P.207）。學者常將課程設計分為三種模式（models）。目標模式:鮑比特（Bobbit）、查特斯（Charters）、泰勒（Tyler）等，將課程發展視為一種社會工學，課程設計偏重以教育目標為導向，稱為課程設計的「目標模式」（objectives model）或「工學模式」（Technological model）（歐用生，民88）例如： |
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美式足球
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意:任何一方在交鋒上少於十人都是合法；在2007年季賽中華盛頓紅人為了紀念被在屋中被劫殺的安全衛尚•泰勒(Sean Taylor)，特意在他死後的那周作客水牛城比爾的比賽上，防守以十人列陣。] 非法變陣易位 (Illegal Shift):進攻方的球員可以在交鋒發球前移位，但只限列陣於攻防線以後的球員，並且每次只限一人，攻方要在隊友停下來後再可以進行易位，其他球員或者非法球員易位會變被處分五碼；防守方則不在此限。 非法接球員前衝 (Illegal Man Downfield):攻方的合法接球員是指站於鋒線最外的兩員及所有...
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行為目標
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動物高明，是因為人類可以形成非常多的刺激---反應聯結。課程目標與行為目標幾乎成了同義詞，這主要是由泰勒《課程與教學的基本原理》(1949年)一書的影響。泰勒在該書中強調，在課程目標確定後，要用一種最有助於學習內容和指導教學過程的方式來陳述目標。泰勒指出，人們在實踐中往往容易犯這樣的錯誤：(1)把目標作為教師要做的事情來陳述，但卻沒有陳述期望學生發生什麼變化；(2)列舉課程所...
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課程規劃
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課程規劃的要素4 關鍵字5 參考資料 課程規劃的途徑就課程規劃途徑而言，至少包括三種常見途徑：1.泰勒在八年研究所規劃的目標模式。2.史點豪思在人文課程方案所構想之歷程模式3.羅通所倡導之文化分析途徑。 課程規劃的人員就課程規劃的人員而言，課程改革相關問題可能涉及不同層面的人員，事實上對是一種充滿政治意味的知識權力互動之歷程，存在著許多矛盾爭議、對立價值與利益衝突。因此，雖然課程規劃的層面是全國性的，但也可以是學校性、班級性的，而且，雖然可以由學科專家、教育行政人員等擔任課程規劃人員，但也需要社會人士、各級政府、學校教...
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科學管理
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2.一種管理的理論和方法。由美國工程師泰勒（F.W.Taylor）首創。主張現代企業經營，當以科學方法來選用工人、訓練工人、分配職員（計劃與控制）及工人（執行）的工作及改善員工的工作方法。俾以最少的人力、物力，達到最有效的經濟目標。此一理論為後來管理科學的濫觴。
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概念重建取向
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概念重建取向(Reconceptualist Approach)概念重建取向是一個內涵不十分清晰的概念，有人用它來泛指與泰勒課程原理、課程領域中的行為主義傾向(如行為目標、定量評價等)這類傳統相對立的各派學術觀點，也就是將課程理論中所有非主流(即不同於以泰勒為代表的傳統課程觀)的觀點都包括在內。根據概念重建論的主要代表人物之一平納的見解，課程領域中的概念重建取向可分為兩個階段：第一階段從70年代中期到80年代末。這個階段有兩個重點：第一，強調所謂的...
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社區主義
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放到某一社會來衡量才能顯出其善的價值。也就是任何的價值都要放到某一社會中才能成立，而不是舉世皆準的。泰勒指出，「我們若要達到最高的善和最完整道德的存在，那必須做為社區的一份子才有可能」(Taylor, 1975:151)，這是認定善行的標準。杉德認為社區的結合不只有利於個人目標的達成，或是為了共同的目的(Sandel, 1982:148-150)，而是「在溝通中具有共同的語彙，且在認知和實踐上，要有一個不言而喻的背景」(Sandel, 1982:172-3)。這種社區已經有類似親人或家族的關係，在感情上很容易就能相同，絕...
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科學實證時期
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年至1930年。 科學管理學派（Scientific Management School）代表人物：泰勒（F. W. Taylor, 1856-1915）科學管理學派主張運用科學方法來管理組織及員工，才能有效提高績效。 行政管理學派（Administrative Management School）代表人物：費堯（H. Fayol, 1841-1925）行政管理學派主張任何行政的進行應兼顧計畫、組織、指揮、協調、控制這五項歷程。 科層體制學派（Bureaucratic Model School）代表人物：韋伯（Max W...
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中地學說
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中地學說 (central place theory) 定義中地學說(central place theory)由德人克利斯泰勒(Walter Christaller)所提出。基本論題是：中地必須對小於其本身的地區，供給財貨和服務，中地對周圍地區擔負中央服務。理論上中地的服務範圍，呈等面積的六邊形。克氏根據德國南部城市，將中地分類為七個組群，即市場村閭、鎮中心、地方中心、地區城市、小邦首府、省府城市和區域首府，每一組群和其他組群，具有一合乎規則的數學關係。中地階層體系討論下述三種情況：第一是市場最宜情況，一較高級中地將服...
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貓頭鷹博士