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多元文化國
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在一個多元社會中，對於不同精神思想、政治意識及文化認同的現象、問題與看法，都有可能因個人或群體的差異性而產生對立，如此的文化差異性或稱為文化多元性實質上也是文化成長及進步的泉源。而在立憲主義之下，個人之自我實現需求係為憲法所欲保障之基本權，因此，對於解釋的多樣性或多元文化的差異亦加以保障，此即憲法上之多元文化國。（註1）目錄1 國家中立性原則2 國家寬容原則3 參考書目4 關鍵字 國家中立性原則多元文化國之建立愾為保護多元社會中的不同文化差異，而國家作文化事務的決定時，其依據準則必須有多樣性、平等性及開放性。此即是說，當...
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人權
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人權是指「身為人應該有的權利」，也就是每個人都有過著符合人性尊嚴生活的權利。
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君主國
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以君主為元首的國家。其元首稱皇帝、國王或其他類似的稱號。有君主專制與君主立憲之別。前者君主獨斷獨行，不受憲法約束，如民國以前的中國；後者所行使的統治權為憲法所規定，如英、日等國。
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英國教育
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階級色彩。二、成熟的社會安全制度。三、面臨急遽的人口及家庭變遷。四、傳統的社會控制力量減弱。五、君主立憲的民主政治。六、漸進發展及溫和改革的文化特徵。(註一) 學校制度 初等教育(primary school)初等教育年齡為五至十一歲，大部分為六年制初等學校。分成兩階段：5-7歲幼兒部(infant department)、7-11歲初級部(junior department)。英國學校課程包含：(1)國定課程(national curriculum)(2)國定課程以外必須指導之課程，包含宗教、性教育和進路指導(3)學校...
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源源本本
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事情的詳細始末。《文明小史》第六○回：「自從這『立憲』二字發見了，就有人從西書上譯出一部憲法新論，講的源源本本，有條有理。」也作「本本源源」、「元元本本」、「原原本本」。
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日本教育
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日本國（Japen），簡稱日本，是位於亞洲東部的一個島國。日本是世界八國集團中，亞洲至今唯一的成員國，亦為世界第三大經濟體和資本主義世界第二大經濟體。過去日本長期實施君主制，目前為君主立憲制國家。重視團隊精神，也是日本社會的特徵之一。他們做事強調團體的成就而不喜歡個人英雄主義的表現，這種習慣普遍被實踐於日常生活中，例如他們追求知識時，喜歡採取集體討論的方式。(註一)目錄1 義務教育1.1 小學校育1.2 中學校2 後期中等教育3 高等教育3.1 高等教育機構4 參考資料5 關鍵字 義務教育日本現行的義務教育為九年，即小學...
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財產權
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財產權目錄1 財產權的保障原由及保障範圍2 財產權的主體3 參考書目4 關鍵字 財產權的保障原由及保障範圍在18世紀前後，當時「財產的形成」與「勞動力」之間關係密切，而財產作為個人為求生存而以本身勞動取得者，被視為不可剝奪，因此財產權之保障成為19世紀自由市民立憲運動的主要訴求。由此可知，早先以不受國家干涉的消極態度，當時強調「所有權絕對」、「所有權神聖可侵犯」，而後隨工業化、資本主義經濟體系的出現，財產與勞動力不再密不可分，巨大資本運作下所產生的財產，並非資本家本身勞動的結果，而是藉由其下勞工辛勤付出勞動力所得，甚至有...
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國體
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國家的根本體制。因主權歸屬的對象不同，可分為君主國與共和國。如日本、英國為君主立憲國體，而美國、法國為共和國體。
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陶鎔鼓鑄
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比喻薰陶調教。《文明小史》第六○回：「軍機處各大臣，雖經洋翰林進士一番陶鎔鼓鑄，也只曉得『立憲！立憲！』。」
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議院
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立憲國家的立法機關。也作「國會」、「議會」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士