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前導組織體教學模式
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抽象的前導組織體；說明式的前導組織體多數較優於比較式前導組織體；前導組織體的長度宜簡要，尤其學生程度較差者；文字性的前導組織體如輔以圖表，其效果明顯優於僅以文字方式呈現的，尤其是針對低年級或程度較差的學習者（Lee,1992;Leth,1982;Mayer,1985）。 「前導組織體」教學模式結構 學者張新仁（1993）認為「前導組織體」教學模式結構包含三個部分：提示組織體：包括闡明本單元學習目標、提示組織體（認明定義、屬性、舉例、建立教材地位、...
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練習
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業時，若要求學生去實做（親自去動手執行），他會學得比較好；若學生只是閱讀說明或只看老師做，就會學得比較差。例如，在教如何畫幾何立體圖（如正方體和球體）時，若學生也有機會親自畫一些立體圖，而不是只看老師怎麼畫，學生所學到的就多得多了。 關鍵字中文:練習英文practice 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁229-230。台灣培生教育出版股份有限公司。
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補救教學
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1.為使能力較差或學習有困難的學生，能夠克服其學習的困難，所實施的特別教學。
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組織變革
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資、福利。相關高成本：從事變革需要付出些成本，例如：程序改變、多付出心力、資源運用。在過渡時期表現比較差，這是由於新方法、程序尚在適應、轉換、學習，故成本和利益較難計算。害怕個人失敗：變革使一些過時的專家必須學習新事物，缺乏自信和過去的習慣使然而成。若是提供一些幫助的管道將有助於使其接受變革。失去階級和力量：新策略通常不會找已享有高權力者，由於以往的舊勢力人員會被減少或是失勢，故抗拒之。價值和理想的威脅：當變革內容和組織內部、組織成員價值觀不相同時，將會引起激烈情緒與反抗。拒絕干涉：有些組織成員不想被控制。 變革步驟 ...
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劣勢
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條件或處境較差的形勢。如：「這次比賽，在對手人高馬大的壓制下，我方處於劣勢，贏球的機會不大。」
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麥克風
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線圈會產生感應電流。動圈式麥克風因為含有線圈和磁鐵，不像電容式麥克風輕便，靈敏度較低，高低頻響應表現較差。優點是價格較便宜，聲音較為柔潤，適合用來收錄人聲。 電容式麥克風（Condenser Microphone） 電容式麥克風並沒有線圈及磁鐵，靠著電容兩片隔板間距離的改變來產生電壓變化。因為在電容式麥克風中需要維持固定的電量所以此類型麥克風需要額外的電源才能運作，一般常見的電源為電池，或是藉由幻象電源(Phantom Power)來供電。電容式麥克風因靈敏度較高，常用於高品質的錄音。 指向性 指向性描述麥克風對於來...
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交易領導
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員多半只會達到工作基本要求，不會有額外的付出與貢獻，其工作滿意度與投入程度也會較低，對領導者評價也會較差。(註二) 關鍵字中文關鍵字：交易領導、後效酬賞、例外管理、領導成員互動理論Keyword：transactional leadership、contingent reward、management-by-exception、leader-member exchange model 參考資料謝文全(2012)。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.206-209(註一)秦夢群(2011)。教育行政理論與模式（初版）...
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數學
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討論數量、形狀及它們之間的關係的科學。包括算術、代數、幾何、三角、解析幾何、微分、積分等。[例]他在語文方面的能力較差，但在數學上表現優異。
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個別化教學法
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教材(practical teaching material)，簡稱P教材，提供不升學或抽象思考能力較差者學習。傳統性教材(traditional teaching material)，簡稱T教材，提供升學準備學生學習。多途或任選學習過程差別進度與速度隨時診斷紀錄迂迴前進，補救教學：若未能順利通過，則以同一教材或類似教材施予補救教學。並用多種評量：兼重起始評量、形成性評量、總結性評量；所使用的測驗兼用標準參照測驗與常模參照測驗。行政服務配合：維持一般班級編制，並極力尋求學校行政的密切配合。回饋與修訂，不斷研究發展：研究小...
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教師
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教授學生，傳授知識的人。[例]教師必須以更大的耐心、恆心來教導學習能力較差的學生。
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貓頭鷹博士