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頹靡不振
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意志消沉無法振作。如：「你一遇到挫折就頹靡不振，如何能夠承擔重任、成就大事呢？」
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蒲松齡
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潦倒、以及對當時社會矛盾的體察, 飽蘸著血淚, 傾注筆端, 創作了流傳百世的〈聊齋志異〉。但他的創作成就並不僅限於此, 幾乎涉及文學的各個門類, 他創作的詩現存1056首, 詞119 闋, 但曲有包括著名的〈墻頭記〉、〈姑婦詞〉在內的15種70餘萬字。此外蒲松齡還撰寫了〈歷日文〉、〈省身語錄〉等9種雜著, 內容涉及天文、農業、醫藥、教育等各個方面, 另有〈閘窘〉等三部戲曲。 特色、作品【1】《聊齋誌異》不是遊戲消遣之作，而是作者憤懣不平的寄託。作者生活在那樣的歷史環境裡，目睹了百姓之痛與卑鄙齷齪的社會現實，結合了自身的痛...
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崔顥
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李白登黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之斂手說：「眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。」，《黃鶴樓》一詩成就了崔顥在唐代文學上的地位，歷史上對他的記載並不多，唯有這首詩能夠流傳於世。（資料選自網路）
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費力
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耗費精力或體力。[例]登上玉山之巔，相當費力，但有征服的成就感。
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故居
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原來的住所。[例]人們為了表揚他傑出的藝術成就，於是在他的故居成立紀念館，供人參觀。
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魅力領導
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態度、堅定不移自己的信念和支配他人的傾向，近代美國領導大師本尼斯（Bennis）研究了90位美國最具成就的領導者之後，分析出魅力型領導者有四項種共同的能力即是有遠大目標、執著且勇於追求自我理想，有貫徹始終的毅力，知道自己的力量並善用這股力量。（鞠德風，2008） 魅力領導的核心(引自吳佳錚，2011)展示同理心：同理心是領導者瞭解追隨者所表達出需求及需要的敏感度（Bennis,1984；Bass,1985），由於領導者能展現對員工的同理心而促使員工備受關心，當員工產生被關懷的感受後會對組織投入更高的努力。部屬相信自己能力...
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精熟學習法
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到同樣的程度，卻有著最大的挑戰，那就是即使將內容分解成細微的部分，依然有學生未能在此標準內達到該有的成就。 如何運用若要能發揮最大的功效，則在使用精熟學習法時，教師需將學習的目標放在關節處，所謂的關節處及是連結更部位的重點，也就是說讓他們得以學習到如何將內容連結的部分，而非內容的充實，舉一明顯的例子來說，在數學的教學上，一個學生在尚未熟知加法的時候，又施以乘法的練習，於是在應用提的解題上，他們常常無法連結加法與乘法的關聯，甚至以為乘法是減法的延伸，而除法才是加法的兄弟，只因為他們斷截了兩者關聯處的學習，二者本是連結的事物...
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治學
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研究學問。如：「教授治學嚴謹，著作等身，在學術上頗有成就。」
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指望
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1.期盼、盼望。[例]為人父母的都指望子女將來有一番成就。
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杜牧
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人名。（西元803～852）字牧之，號樊川，唐代詩人，京兆萬年人。為人剛直有奇節，曾指時弊，深憂藩鎮、吐番的驕縱，後果言中。其詩風骨遒上，豪邁不羈，文尤縱橫奧衍，多切經世之務，在晚唐成就頗高，時人稱其為「小杜」，以別於杜甫。著有《樊川集》，代表作品有〈阿房宮賦〉、〈泊秦淮〉等。
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貓頭鷹博士