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數位     
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  數位係指以位元來表示資料的大小。在將實際的數量轉成位元表示時,有些數量無法精確的表示,例如用二進位兩個位元來表示實際值 F=2.8,只能表示為數位化值 F*=3(或=2,視所用的捨入法而定,現以四捨五入為例)=1×21+1×20。即唯有在幾個離散的值,0,1,2,3時,才能表示。函數 為離散函數。
  數位擬和類比擬相反。在擬時,所用型或方法中的所有變更皆為離散函數(即以位元表示之)。最常見的數位擬,如同數位式計算機擬實際的情形。
指以數位電腦可接受的形式來表示一個系統的運作情況。
範教育     
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  德國教育家斯普朗格(Eduard Spranger, 1882~1963)在研究青年期心理學時,發現青年人喜歡仿,認為仿做為教育的引導有積極的作用,於是提出了「範教育」的理論;認為青年人可以選定正面性的人物作為仿的偶像,由仿面而產生心儀的現象,然後產生學習的作用。
  所仿的對象,不一定是現代人,古人也可以做為仿的對象。所仿的對象,不一定要他說出來,但心中一定要有個「他」。
  這種由斯普朗格所稱的「範教育」,是中外教科書都在採用的原則,例如把偉大的思想家、教育家、改革家、民族英雄等,選入教科書中,這種教材是偉人事跡的描述,其目的是希望學生以他們為「典...
空氣品質     
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  包含一組物理及化學方法的系統,用以計算空氣污染排放對空氣品質濃度的影響。這個系統考慮了各種污染源排放,大氣行為,化學轉化,及移除過程。許多研擬都市地區空氣品質維護及管制對策所遭遇到的困難或複雜議題可以用空氣品質式的擬來克服或探討。在有些情況下,甚至沒有其他的替代方案而僅能以空氣品質式為之。空氣品質式所能應用的議題包括:1.排放管制的立法,2.不同排放管制策略的評比,3.規劃未來空氣污染源的位置,4.單一空氣污染事件的分析與管制規劃,5.評估造成目前空氣品質狀態的責任歸屬。空氣品質式可以略分為物理式及數學式,前者是以實際空氣污染問題的縮尺型來擬,通常是在風洞進行;後者又可進...
艾林     
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  流體流動時,其應力與應變或應變率之間的關係,隨流體性質及其流動狀況而有不同,至今已有各種不同的式方程式用以描述其間的相互關係;艾林式為其中之一,其方程式如下所示:
  
  其中,A、B為式參數;τyx為剪切應力;vx 為速度;y 為座標。
  艾林式可由艾林動力理論(Eyring kinetic theory)演導而得,用以描述非牛頓型擬塑流體的流變行為。在有限應力範圍內,粘度隨剪應變率增加而減小,但當應力趨近於零時,流體粘度趨近於一定值。
草稿列印     
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是列印機的一種列印式,以減少各文字、圖形所用的點數來換取較快的輸出速度。因文件製作常需反覆的修改,而輸出又常為工作瓶頸且草稿階段之工作重點在於確認文件正確性,故常用本式以提升工作效率。但由於許多軟體已提供列印預視功能或即視即所得(WYSIWYG)功能,因此草稿列印式應用的機會已愈來愈少。
布哈林     
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一種經濟發展的式。蘇聯共產黨早期經濟學家布哈林主張寬鬆計劃經濟,其措施在使政府減少中央集權;並在某些方面讓企業有較大自主權,發展較寬鬆的經濟式。
寫論     
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希臘柏拉圖、亞里斯多德等所倡的藝術論。主張自然界為理想世界的型,藝術以逼真、仿自然為美。也稱為「倣論」。
    
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鑄印所用的子,上刻有文字、花紋或圖案。將製品平面貼於上,用錐敲擊,即可將文字或圖案印出。
教育計畫     
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  教育計畫式是指在研訂教育發展計畫時,係選用何種方法。由於教育計畫是一種有系統、有步驟的作業程序,在研訂計畫目標及規劃作業程序時,方法的選用至為重要。沙查波羅(G. Psacharopoulos)在一九八七年所出版的〔教育經濟學〕(Economics of Education - Research and Studies)一書中,認為學者所研究出來的方法有十數種之多,分別是人力需求法、社會需求法、系統分析法、地中海區域法、投入產出分析法,以及丁伯根式(Tinbergen Model)、工業國家式、國際比較式、成本一收益式、影子價格與報酬式、線性規劃式、鮑渥斯式(Bowles ...
內在權威     
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  內在權威式是道德教育實施的式之一,由英國牛津大學教授威爾遜(John Wilson)經調查研究於一九八一年提出。此式大部分訴諸「良心」(conscience)的力量來規範人類的行為。如一般人常會反問某一個人說:「你覺得你自己是對的嗎?」「你的良心會安嗎?」「他做了違背良心的事情。」「那樣做,會受良心的譴責。」等。又常說「心安理得」、「問心無愧」或「後悔不及」等 。此式所稱的「善」,包含對許多內在命含的服從;服從的態度和程度類似對外在權威。此式所指的「良心」,是一種內在的自我規範力量,其最高境界是指道德自律的層次。這種無形的規範力,如果能引發出來,是一種可長可久的影響力。因受「良心...
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