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文件     
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[大科書院訓     
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  大科書院係明正德十二年(1517)湛甘泉閉關進修於西樵時所建;[大科書院訓]則作於正德十五年。唯萬曆七年(1579)本[湛甘泉先生文集]三十五巷中,有[敘]、[訓圖]、[大科書堂訓];而嘉靖十五年(1536)所刻[甘泉先生文集]四十卷中,則無[大科書堂訓]。
  甘泉一生久居高官,生活優裕安定,足跡所至,必建書院以祀白沙;其所建書院,精舍甚多,建於南海西樵之書院,除大科外,尚有雲谷、天階館谷。
  [大科書院訓]正確的名稱應為[大科訓],係甘泉教學綱要與施教方法的匯編,共六十一條;其中有十七條是關於讀書的,超過整個篇幅的四分之一,涉及如何讀書、讀何等書諸方面。...
化因數     
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  對於一定義於 n 維空間的函數(Ψ(x)),x是n維空間的位置向量,若
  
  Ψ*(x)是Ψ(x)的共軛複數,則可另外定義一函數:
  
  使得:
  
  Ψ'(x)便稱為正化函數,而I/√N而則稱為正化因數。
描述技術     
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指的是在協定實作以及檢測上,常採用一正協定描術技術,使得讓協定發展過程的協定敘述更為一致順暢。對於標準化協定描述方法,有的國際標準組織已經提出了許多種的正描述技術去敘述不同複雜度的協定。而這些正描術技術有國際標準組織的Estelle與LOTOS,以及國際電信聯盟的SDL等等。
〔民眾教育館程〕     
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  〔民眾教育館程〕係教育部於民國二十八年(1939)四月頒布,計三十一條;明定民眾教育館應遵照〔中華民國教育宗旨及其實施方針〕與社會教育目標,實施各種社會教育事業,並輔導各讓地社會教育之發展。各省應畫分若干民眾教育輔導區,每區設立省立民眾教育館一所,各縣設縣立民眾教育館一所。民眾教育館之設立、變更、停辦,凡省市設立者,由省市政府諮請教育部核准備案;凡縣市設立者,由縣市政府呈教育廳核准轉呈教育部備案。省市立民眾教育館設總務、教導、生計、藝術、研究輔導五部,附設鄉村實驗區,為各縣之示範;縣市立民眾教育館設總務、教導、生計、藝術四組,附設圖書室及運動場。民眾教育館應輔導或協助各該區內社會教育機關...
輻射厚度     
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  利用輻射穿透物質的差別或從物質反射的差別的厚度測定器。
  如下圖所示:
格化處理     
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將評量測驗得出的基本資料轉換為格化資料,使之成為無測量差異性、測量單位相等、且具有同方向性的得分資料。這種得分資料可供直接比較,或供加權平均以求得總分。所謂得分資料的方向性有兩種含義:一為數值越大,性能越佳者為正向性;二為數值越小,性能越佳者為反向性。
    
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一心。專一其心,全心全意。
矩兒     
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固定僵化、不知權變的則。如:「別只曉得守著死矩兒,那很快就落伍了,怎能趕上時代的潮流。」
尿液常檢查     
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  參見『尿分析法』(urinalysis)。
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