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個別差異
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將個別差異列為重要的課題，期能提出改進學生學習效果的策略。依據心理學研究，個別差異可分為個體間的差異跟個體內的差異，前者是指每一個人之間的差異，後者指出個人在各種身心特質發展的優劣，也就是多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課程尤為重視適性教育。教育不普及時代，學生人數有限且經過選擇，學生之間差異較小，教師較容易依據學生的不同進度來進行教學。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注意到個別差異的問題，容易引發學生學習挫折感，影...
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翻筋斗
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2.大陸地區指用比原價高一倍或數倍的價錢賣出。也稱為「翻跟頭」。
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欠缺
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1.短少、不足。如：「大家都不太清楚申請流程，可見這方面資訊明顯欠缺，請加以補足。」《三國演義》第四回：「唐妃困於永安宮中，衣服飲食，漸漸欠缺。」《儒林外史》第二五回：「只因衣食欠缺，留他在家，跟著餓死，不如放他一條生路！」
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牽動
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因有連帶關係，一處動則其他地方也跟著動。如：「牽動大局」。《三國演義》第六七回：「今我若分江夏，長沙，桂陽三郡還吳，遣舌辯之士，陳說利害，令吳起兵襲合淝，牽動其勢，操必勒兵南向矣。」
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沒完沒了
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沒有終結的時候。如：「你這樣沒完沒了的抱怨，只會讓心情變得更糟。」
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客套
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2.表示謙讓、客氣。[例]大家都是自己人，你就不用跟我客套了！
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補救教學
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習能力不一，採用同樣的教材和教法，對某些同學可以學得很有成就，可是某些學生卻成為低成就，這種現象可能跟學生的智力、能力和學習態度有關，就教育的觀點而言，必須採取適切的方法，給予有效的協助和指導，補救教學被視為一種很好的措施。因此，世界各國都很重視補救教學的實施，即使在先進的美國，補救教學並不限於中小學生，一般大學或社區學院也會針對成就不足的學生實施補救教學。而國內除針對特教學生實施補救教學之外，教育部自1997年度鼓勵國中試辦「補救教學」，多少也收到一些效果。早期補救教學，都是以特殊學生為主，後來擴及到一般低成就的學生，...
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聲音
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生刺耳的聲音。嗓音與樂器之所以聲音不同，是因為他們的音色不同。例如:鋼琴聲與長笛聲不同；男生的聲音也跟女生的聲音不同。(註2) 參考文獻註1: 有關物理的100個常識，形豔編著，第一版-台北市，驛站文化，2011.09。註2:新世紀科學學習百科，內爾阿德利著，初版，台北市，貓頭鷹，1995。
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擇善而從
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語本《論語．述而》：「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。」指選擇好的去跟從、採用。《梁書．卷一○．夏侯詳傳》：「擇善而從，選能而用，不以人廢言，不以多罔寡。」唐．張九齡〈敕議放私鑄錢〉：「公卿百僚，詳議可否，朕將親覽，擇善而從。」
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延頸企踵
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伸長脖子，踮起腳跟。形容熱切期望的樣子。《漢書．卷七八．蕭望之傳》：「天下之士延頸企踵，爭願自效，以輔高明。」《文選．揚雄．劇秦美新》：「海外遐方，信延頸企踵，回面內嚮，喁喁如也。」也作「延頸舉踵」。
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貓頭鷹博士