:::
資料庫查詢時間：109.3741 ms
共 713 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
統整主題教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
間，俾便讓學生精熟各項資料。不應把學生從某一學科的教學，匆匆忙忙地，趕到另一學科的教學，要求學生囫圇吞棗地吸收大量不相關的資料，結果，往往會造成「揠苗助長」的惡果。5.資源豐富的學習環境智慧與經驗之間有相聯結的關係。學生的學習環境，宜詳加安排，無論人力與物力的教學資源，皆宜盡量豐富，俾便協助學生尋求組型與聯結。關於第二個領域-教學策略的運用，科華利指出，這種模式在教學上採用了諸如何作學習、身體動作、直接教學以及視覺化教學等不同的教學策略。促進高層次思考的問答技巧，也常加以採用。第三個領域-課程發展，圍繞在六個教學的步驟之...
|
|
特技
瀏覽人次:0
收藏人次:0
異於尋常的特殊技藝。[例]他擅長表演吞火的特技。
|
|
雪萊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
頓公學，在那裡他受到學長及教師的虐待，在當時的學校里這種現象十分普遍，但是雪萊並不象一般新生那樣忍氣吞聲，他公然的反抗，而這種反抗的個性如火燃盡了他短暫的一生。8歲時雪萊就開始嘗試寫作詩歌，在伊頓的幾年裡，雪萊與其表兄托馬斯合作了詩《流浪的猶太人》並出版了諷刺小說《扎斯特羅奇》。1810年，18歲的雪萊進入牛津大學，深受英國自由思想家休謨以及葛德文等人著作的影響，雪萊習慣性的將他關於上帝、政治和社會等問題的想法寫成小冊子散發給一些素不相識的人，並詢問他們看後的意見。1811年3月25日，由於散發《無神論的必然》，入學不足...
|
|
呀呷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
開合吞吐的樣子。晉．木華〈海賦〉：「猶尚呀呷，餘波獨湧。」《新五代史．卷六五．十國世家．南漢世家》：「不覺朵頤，垂涎呀呷。」
|
|
海潮
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.海浪。如：「海潮洶湧，漁船轉瞬間被大浪吞噬。」
|
|
建構主義教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
性。教學內容（例如概念、規則、事實等）必須與採用一定的方法結合起來考慮，互相匹配。抵制淺嘗輒止、囫圇吞棗式學習的誘惑。建構主義教學設計主張抓住材料重點，深究細析式的深層學習。利用各種機會對學習者進行指導性㈼控，鼓勵培養元認知知識。元認知（學會如何學習）必須成為通過教學達成的學習目標之一，不能想當然地認為學習者自然而然地會懂得如何㈼控自己的學習。利用教育機智把握各種「教育時機」（teaching moment），以取得最佳的教育效果。採用多種帶有建構主義㈵色的教學模式，如「認知學徒」（cognitiveap-prentic...
|
|
四隅
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.四方。《淮南子．原道》：「經營四隅，還反於樞。」《文選．潘岳．為賈謐作贈陸機詩》：「強秦兼併，吞滅四隅。」
|
|
郭沫若
瀏覽人次:0
收藏人次:0
權進行挑戰的偉大的叛逆女性，表現徹底的反封建思想。聶嫈：反對強權政治、忘我犧牲精神（反抗強秦的侵略、吞併，反對分裂投降的叛逆，支持弟弟的鬥爭，大義凜然、視死如歸的精神）主題：歌頌不為弱小而屈從強權，為伸張正義而英勇犧牲的偉大的愛國主義叛逆女性。之後，郭沫若先後創作了以「翻案」為主旨的歷史劇《蔡文姬》與《武則天》。為了紀念鄭成功逝世三百週年，郭沫若創作了電影劇本《鄭成功》，但因不久後即爆發文化大革命，未能拍攝。 女神本詩集奠定了中國新詩的基礎，開創了以白話創作新詩的寫作風格，無論是表達內容、章法形式、語言特色等方面都有了不...
|
|
惻惻
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.悲傷。唐．杜甫〈夢李白〉詩二首之一：「死別已吞聲，生別常惻惻。」清．吳翌鳳〈玉樓春．空園數日無芳信〉詞：「空園數日無芳信，惻惻殘寒猶未定。」
|
|
均分
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相反詞：獨吞
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士