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戰鬥性民主
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，可不需予以寬容，對於部分極端之政黨（如極左或極右派之意見）可強制要求其解散，以此作為對憲法之保障。依據德國基本法第20條第4項之規定，對於任何推翻德國憲法秩序者，在別無其他可能之救濟途徑時，任何人實際上皆具有抵抗權。此指之抵抗權行使之對象非僅限於國家公權力機關，同時亦適用於任何著手或預備破壞憲法秩序之個人作為等。此類抵抗權係為人民例外行使之緊急權，同時亦是維持或回復憲法秩序之必要緊急權力，因此可作為一補充性原則，在缺乏其他合法途徑時為之。（註1） 參考書目註1：許育典，《憲法》，台北：元照，2011年9月五版，頁42-...
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教學經營
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熟技巧。11.目標導向的評量：運用正式和非正式的評量來監控學生的學習進程。12.可行的成就期望：教師依據學生的學習表現來設定可及的成就期望。 關鍵字中文關鍵字：教學經營英文關鍵字：Teaching management 參考資料高博銓。班級經營實踐與策略。課程與教育學刊，第25卷第四期，2008出版，頁86-87。
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資訊科技與人文素養的統整
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實的電子郵件或是將內容張貼在電子佈告欄，造成公司或個人的財物損失或是生活上個困擾。利用他人名義方面可依據刑法的「偽造文書罪」來處理，若在郵件內或是佈告欄當爭涉及到不實的部分或是毀謗，可依據刑法第三百十條毀謗罪來處理。竊盜罪：我們常常在玩線上遊戲時，聽到有人帳號被偷盜走了，大多數的人都會自認倒楣。但是依照刑法第三百二十條「意圖為自己獲得第三人不法之所有，而竊取他人之動產者，為竊盜罪」。其實還是可以向警方報案喔！販賣個人資料：販賣他人的個人資料可
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侵權行為
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侵權行為目錄1 構成要件2 侵權行為種類3 損害賠償3.1 財產上的損害3.2 非財產上的損害3.3 人身之損害4 參考書目5 關鍵字 構成要件依據法律之規定，侵害他人權利之行為須負擔損害賠償責任。（註1）而侵權行為之構成要件則包含下列：須有權利被侵害、須有損害之結果、需有加害之行為、加害行為人須具有責任能力、加害行為係出於自然故意或過失及因果關係。 侵權行為種類在民法上，侵權行為可簡單歸為下列幾類：單獨侵權行為、共同侵權行為、公務員之侵權責任、法定代理人之責任、雇用人之責任、定作人之侵權行為責任、動物占有人之責任、工作...
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教育專業課程
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課程（Professional Courses of Education）是以教授教育相關知能為主；依據教育體系不同，教育專業課程的劃分為幼稚園、特殊教育學校（班）、國民小學以及中等學校，教育部更於民國92年新增第五類為中小學師資類科，此為針對合流培育為主，修習此類科日後可以任教小學和中學；針對教育專業課程而言，可分為一般教育專業課程以及特殊教育專業課程：以學前教育階段：依幼稚園教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分所列教學基本學科課程、教學基礎課程、教育方法學課程必修科目中選列；國民小學教育階段：依中等學校、國民小...
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注意力不足過動症
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現，一般成人大腦與患有ADHD卻從未接受治療的大腦有所不同，ADHD的葡萄糖代謝活性相對於一般人低。依據統計資料，台灣地區約有5%-7%的學齡兒童患有ADHD，即台灣約有20多萬小朋友受到此疾病的困擾，而其中男童患病比例約為女童患病比率的3倍，主要原因為患有ADHD男童大多以衝動及過動表現其症狀，而患有ADHD女童多為注意力不集中型，比較容易被師長忽略就醫。研究發現，若ADHD於幼年期開始發病，會有30%-70%的病童將持續病情至青少年及成人，而成人期的ADHD患病比例並沒有明顯的性別差異，整體而言，台灣地區約有2%成人...
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艾里克森
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Erik Homburger EriksonErikson 的理論為佛洛依德的主義(neo-Freudian)其異於佛洛伊德者主要有三點:Erikson社會發展理論，不是基於人格異常者得心理特徵所建構，而是依據一般心裡健康者的人格特徵為立論基礎。Erikson不像佛洛伊德那樣遲早其決定論的看法，而是將社會全是為連續不斷的人格發展歷程。佛洛依德的理論是以發諸本我的性衝動(慾力)為人格發展的動力，是生物性的。Erikson的理論是發諸自我成長的內在因素作為社會發展的動力是社會性的。因此他的理論所解釋的人格發展，可視之為個體...
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娜芙蒂蒂
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室遺址中發現一些未完工的作品，娜芙蒂蒂的半身石膏像即是其中之一，此座雕像高約在五十公分左右，彩繪狀，依據實務比例而製成，該半身像身著禮儀場合的服裝，妝戴孔雀藍之平頂王冠，而其美麗的長頸上則戴著巨大的黃金寶石項鍊裝飾，其眼瞼描繪黑色眼線，代表純潔之意，整體而言給人一高貴而美豔的感覺，一般認為此即為雕塑家杜特摩西（Thutmose）在西元前一千三百四十五年所雕刻之娜芙蒂蒂之雕像。 參考書目註1：通鑑文化編輯部，《消失的古文明》，新北市：生活品味文化，民95，頁178-180。 關鍵字中文關鍵字：娜芙蒂蒂英文關鍵字：Nefer...
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多重障礙兒童發展性評量
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題。5. 應用於教學目標的問題教師們均假定評量結果應對教學目標是有意義的訊息。然而，大部分專家均質疑依據常態發展順序的量表無法直接用於教學情境。例如，常見「用三個積木來搭一座橋」，來評量兒童的動作能力，然而該動作能力的展現是否能做為兒童能夠「玩積木」的發展里程碑，將會令人質疑。 關鍵字中文關鍵字: 發展性評量方式英文關鍵字: developmental approach 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁431-432，華書局有限公司。
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國立屏東科技大學
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的每一個社團活動、競賽項目、展演內容等，均載於「學生學習履歷」中，作為學生在畢業後每一階段生涯規劃的依據與參考。學生可藉此思考自我的人生方向，也可在求職時，提供給相關主管快捷而確實的資訊，幫助學生覓得最適才適所的工作。二、耕心志工：由學生諮商中心於民國82年輔導成立的「耕心志工」，別具特色，十多年來，秉持著「助人為快樂之本」的信念，經由助人的過程、服務及活動參與，幫助自己也協助別人，以達到發現自我、發揮潛能的目的。三、資源中心：在學生諮商中心下設有資源中心，供全校學生利用，另特別針對身心障礙學生與原住民學生提供相關資源與...
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貓頭鷹博士