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教育未來學
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及研究方法，並成為學術研究或實務運用的人才。4. 科際整合：培育學生擴展「科際整合」的廣泛知識系統、宏觀視野及能解決問題的綜效能力。5.生涯規劃：為因應未來職場的競爭與衝擊，培養同學第二專長，運用輔系制度，以生涯規劃為基礎，選擇有所用的學科作為未來畢業之發展。[1]^Alvin Toffler (ed.), Leɑrning for Tomorrow:TheRole of the Future in Education, Random House,New York, 1972.[2]^Christopher Dede, ...
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頤和園
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曲折的西堤猶如一條翠綠的飄帶，縈帶南北，橫絕天漢，堤上六橋，婀娜多姿，形態互異。煙波浩淼的昆明湖中，宏大的十七孔橋如長虹偃月倒映水面，涵虛堂、藻鑒堂、治鏡閣三座島嶼鼎足而立，寓意著神話傳說中的 " 海上仙山 " 。閱看耕織圖畫柔桑拂面，豳風如畫，乾隆皇帝曾在此閱看耕織活畫，極具水鄉村野情趣。與前湖一水相通的蘇州街，酒幌臨風，店肆熙攘，仿佛置身於二百多年前的皇家買賣街，諧趣園則曲水複廊，足諧其趣。在昆明湖湖畔岸邊，還有著名的石舫，惟妙惟肖的銅牛，賞春觀景的知春亭等點景建築。 多年以來，頤和園管理處以 " 文化建園 " 為...
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明珠生蚌
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此處所列為「老蚌生珠」之典故說明，提供參考。東漢時，一個名叫韋端的大將軍，有兩個兒子，長子叫元將，次子叫仲將，兩人都非常地優秀。當時在文壇上享富盛名的孔融，與韋端一家有深厚的世交關係。有一次，孔融寫給韋端一封信，信中提到：「前幾天元將來訪，我看他學問高深，才華洋溢，氣度恢宏，將來必定是個能創立大事業的人才。昨天仲將又來訪，我看他資質聰敏，性情敦厚，將來也一定能繼承家業，光耀門楣。沒想到這麼一對寶貴的珍珠，竟然會是出自你這個老蚌的身上，實在是太珍貴了！」因為當時韋端的年紀已大，所以孔融就用老蚌來比喻他，又用珍珠來比喻兩個優秀的兒子。「老蚌生珠」這句成語就從這裡演變而出，《書言故事．子孫類》：「言...
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洪量
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1.氣度寬宏。《北史．卷三一．高允傳》：「夫喜怒者，有生所不能無也。而前史載卓公寬中，文饒洪量，褊心者或之弗信。」
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傳教
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1.專門負責傳達政教命令的官吏。南朝宋．劉義慶《世說新語．寵禮》：「桓武嘗請參佐入宿，袁宏伏滔相次而至，蒞名府中，復有袁參軍，彥伯疑焉，令傳教更質。傳教曰：『參軍是袁、伏之袁，復何所疑？』」
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動量
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當兩個物體不受外力作用而只有相互之間作用時，它們的總動量為零，就稱為動量守恆。適用於從低速到高速，從宏觀到微觀各個物理領域和各種相互作用。(註1)2. 若只是系統內部的交互作用，則在作用前後，此系統的動量不變。(如果一個系統受到的力皆是內力，且發生變化，例如原子核的放射衰變、汽車相撞、恆星爆炸等，系統的淨動量在事件發生的前後保持不變。(註2) 參考書目註1:有關物理的100個常識，形豔編著，第一版-台北市，驛站文化，2011.09。註2: 觀念物理I，牛頓運動定律.動量，休伊特(Paul G.Hewitt)著，常惠雲譯，...
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治國
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1.治理國事。《禮記．大學》：「欲治其國者，先齊其家。」《文選．袁宏．三國名臣序贊》：「治國以禮，民無怨聲。」
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廣度
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2.寬宏的氣度。亦指有寬宏氣度的人。文選．嵇康〈與山巨源絕交書〉：「然使長才廣度，無所不淹，而能不營，乃可貴耳。」
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劉大魁
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目錄1 生平2 著作3 觀點4 評價 生平劉大櫆（1698-1779）， 清‧桐城(安徽省桐城縣)人，字才甫，號海峰，為清代「桐城派」的代表人物。應鄉試，兩中副榜，未中舉人。後應博學宏詞試，為張廷玉所黜，以教書為業，直到老年，默抑以終。後應博學宏詞試，為張廷玉所黜，以教書為業，直到老年，默抑以終。劉大魁是清代桐城派「三祖」之一，是方苞的得意門生，也是姚鼐的老師。劉大櫆補充方苞的理論，認為「義理、書卷、經濟」是文章的材料和內容，而「神、氣、音節」是作...
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國際標準組織
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更是不餘遺力，以提升行政和教學品質。 關鍵字中文關鍵字：國際標準組織英文關鍵字：ISO 參考書目陳文宏，《多國籍企業產業技術特性、知識管理與全球佈局策略之相關研究》(國立中山大學人力資源管理研究所，碩士論文，2003年)。吳清山、林天祐/著。教育新辭典，2005年5月。高等教育文化事業有限公司。 相關教學資源請參考考教育部數位教學資源入口網(ISP):https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1471835
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貓頭鷹博士