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按圖索驥
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.相似、相反詞3.1 相似詞3.2 相反詞4 4.例句 1.出處 趙汸《葬書問對》：「按圖索驥者，多失於驪黃」 2.語譯 拘泥形式，不知變通。 3.相似、相反詞 相似詞 照本宣科 相反詞 不落窠臼 4.例句 現今做事若只有按圖索驥而沒有創新，是無法符合時代需求的。
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相得益彰
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聖主也，運籌合上意，諫諍即見聽，進退得關其忠，任職得行其術，去卑辱奧渫而升本朝，離疏釋蹻而享膏粱，剖符錫壤而光祖考，傳之子孫，以資說士。故世必有聖知之君，而後有賢明之臣。故虎嘯而（冽風）〔風冽〕，龍興而致雲，蟋蟀俟秋唫，蜉蝤出以陰。《易》曰：「飛龍在天，利見大人。」《詩》曰：「思皇多士，生此王國。」故世平主聖，俊艾1>將自至，若堯、舜、禹、湯、文、武2>之君，獲稷3>、契4>、皋陶5>、伊尹6>、呂望7>，明明8>在朝，穆穆9>列布10>，聚精會神11>，相得益章。雖伯牙操遞鍾，逢門子彎烏號，猶未足以喻其意也。 〔注解〕
(1) 俊艾：賢德之人。艾，通「乂」，音｜ˋ，才德出眾。
(2) 堯...
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咀
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1.嚼食。《文選．司馬相如．上林賦》：「唼喋菁藻，咀嚼菱藕。」唐．柳宗元〈貞符詩．序〉：「飢渴牝牡之欲敺其內，於是乃知噬禽獸，咀果穀。」
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夫
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1.發語詞。表提示作用，常用於文言文中。[例]夫天無不覆，地無不載。（《莊子．德充符》 ）
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家喻戶曉
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02.《續資治通鑑．卷八六．宋紀八六．哲宗元符三年》：「今陳瓘以一言上及，遂至敗（貶）斥，雖非皇太后聖意，然四方萬里之遠，豈能家喻戶曉！」
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訣
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1.法術、方法。如：「祕訣」。《列子．說符》：「衛人有善數者，臨死，以訣喻其子。」《魏書．卷一一四．釋老志》：「大禹聞長生之訣，尹喜受道德之旨。」
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珠聯璧合
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釋義︰猶「珠聯璧合」。見「珠聯璧合」條。
01.唐．楊烱〈公卿以下冕服議〉：「然則皇王受命，天地興符，仰觀則璧合珠連，俯察則銀黃玉紫。」
02.清．查慎行〈南書房敬觀宸翰恭紀〉詩其五：「璧合珠連琰琬垂，蠡應難測管難窺。」 參考詞語︰玉映珠聯注音︰ㄩˋ ｜ㄥˋ ㄓㄨ ㄌ｜ㄢˊ漢語拼音︰yù yìng zhū lián釋義︰猶「珠聯璧合」。見「珠聯璧合」條。
01.宋．劉克莊〈三月二十一日泛舟十絕〉之五：「弟兄玉映更珠聯，豈減元暉與惠連。」 參考詞語︰珠連璧合注音︰ㄓㄨ ㄌ｜ㄢˊ ㄅ｜ˋ ㄏㄜˊ漢語拼音︰zhū lián bì hé釋義︰即「珠聯璧合」。見「珠聯璧合」條。
01.宋．秦觀〈...
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反映
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2.由某事物的一定狀態和關係而產生與它相符的現象，稱為「反映」。如：「作家筆下的文學作品，往往是他個人生活體驗的反映。」
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字
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1.文字，記錄語言的符號。漢．許慎〈說文解字序〉：「倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文，其後形聲相益，即謂之字。」如：「單字」、「漢字」、「同義字」。
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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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ARCS 模式整合了我們已知的許多動機理論，動機理論的提出在於強化系統化的教學設計，使教材的設計更能符合激勵學習者的參與及互動，並提供了理論的組織與實務的應用。 ARCS模式的要素引起注意(Attention)─吸引學生的興趣和刺激學生的好奇心。教學策略─提供變化性激發求知需求擅用詢問技巧切身相關(Relevance)─滿足學生個人的需求和目標，使他產生積極學習態度。教學策略─聯結熟悉事物學習目標為主配合學生特性建立信心(Confidence)─幫助學生建立起能成功的信心，相信自己有掌握是否能完成他的能力。教學策略─明定...
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貓頭鷹博士