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人材規劃（大陸地區）
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人材規劃係指按照社會經濟。政治、文化、科技發展的趨勢與計畫，預測未來某一目標年度需要的專門人材數。在大陸地區，人材規劃多指中專、大專、大學本科及研究生四個學歷層次，人材規劃一般為三年、五年和十年三類計畫。其計算公式為：
專門人材需求量＝專門人材擁有量＋專門人材補充量 大陸地區實施人材規劃，一般多從四個方面進行籌畫： 1.從國情國力出發，使專門人材的培養規模與經濟水準、國體實力大體相當。即從社會、政治、經濟、文化和科技未來發展的實際需要，選擇上述諸多因素變化對專門人材需求之指標，用專門人材需求量預測模型計算確定。2.優化人材教育與培訓之合理結構，避免單純... |
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東北師範大學（大陸地區）
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東北師範大學是國家教育委員會所屬的高等師範學校；校址在吉林省長春市斯大林大街一一○號，占地一千二百二十多畝，校舍建築面積四十二萬平方公尺。
東北師範大學的前身是東北大學，民國三十五年(1946)三月創建於遼寧省本溪市；三十七年(1948)遷往吉林省，與吉林大學合併，校名仍為東北大學；一九四九年夏遷往長春市，與張學良將軍創辦的另一所東北大學的文學院、理學院、法商學院合併成為統一的東北大學；長春大學、長白師範學院等相繼併入；一九五○年三月，學校確定以培養教師為主，遂改現名。一九五八年改吉林師範大學，一九七八年恢復現名，校址仍在長春。 一九九二至一九九三學年度，學校設... |
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陸法言
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人名。（西元562～？)名詞，字法言，以字行，隋臨漳人。官承奉郎。隋文帝仁壽初，以呂靜等六家韻書多有分歧，於是和劉臻、蕭該、顏之推等八人討論音韻，評議古今是非，南北通塞，編成切韻。後唐宋韻書多以此為藍本。
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對外漢語教學（大陸地區）
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對外漢語教學係指大陸地區對外國人進行的漢語教學活動。其主要形式有：(1)通過正規教育系統中專門接受外國留學生的教育機構（如北京語言學院）以及接受外國留學生的高等院校中專設的對外漢語教學機構，為外國留學生提供包括漢語預備教育、短期漢語進修班以及現代漢語本科教育等在內的多層次的漢語教學，培養漢語教學師資、漢語翻譯人員及漢語研究人員。(2)通過對外廣播、電視進行漢語教學。如大陸國際廣播電臺自一九六二年起在日語和英語節目中開播漢語教學講座以來，已陸續在德語、俄語、波蘭語、波斯語、義大利語、西班牙語、泰語、老撾語、朝鮮語、越南語等二十七個語言部開設了不同形式和層次的漢語教學節目，並為配合教學出版了十...
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教研室（大陸地區）
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大陸地區教研室有三類：
1.教研室是高等學校「教學研究室」之簡稱，係高等學校內按專業、專門組（化）或課程（一門或幾門）設置的教學、科研基層單位。一九四九年以前，高等學校未設教研室，教學完全由教師個人負責或直接向系主任（科主任）或校（院）長負責。一九五○年代初期，在高等學校建立教學研究指導組，後改為教學研究室。文化大革命中一度被取消，另組所謂「專業連隊」。教研室一般歸系領導，也有部分直屬學校，由有關教師、研究人員、實驗技術人員及資料管理人員組成。規模較大者可在室下設教學組、科研組、實驗室、資料室等。設主任一人，在系主任或教務長領導下全面負責教學研究工作。根據工作需要可設副主任協... |
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兩套班子一套人馬（大陸地區）
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「兩套班子一套人馬」是一種管理辦法，係指大陸地區共產黨的領導人員和人民政府或企事業單位的行政領導人員，相互兼職、共同承擔兩個機構的職能。
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學科課程類型（大陸地區）
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學科課程類型是從不同角度分成的不同類型。
1.從對學生要求來看，可以分成必修課程和選修課程兩種類型。 必修課程（在義務教育課程計畫中也稱國家安排課程）是對所有學生的共同要求，也是畢業考試的要求。從小學一年級到高中二年級都是主要的課程。在現行的課程計畫裡，必修課在學科總時數中的比例為：五年制小學占百分之九十三，六年制小學占百分之九十，四年制初中占百分之八十五，三年制初中占百分之九十五，在高中階段占百分之七十五，其中高中三年級則選修課（16節）比必修課（14節）多。 選修課程從內容上可分為知識型、職業技能型和體藝型。從要求上看可分為必選修課和任選課。任... |
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基礎教育辦學體制（大陸地區）
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基礎教育辦學體制係指在大陸地區基礎教育由誰來辦和如何辦的有關問題。所指的基礎教育，一般是對受教育者所實施最初階段的科學文化知識的教育，包括小學和初級中學階段，年齡從六歲至十五歲。現階段基礎教育是通過實施義務教育來完成的。一九八六年頒布的〔中華人民共和國義務教育法〕規定，在大陸實施從小學到初級中學共九年的義務教育，這九年就屬於基礎教育階段。
自一九四九年以後，大陸地區基礎教育辦學體制經歷了以下幾個發展階段：從一九四九年至一九五七年，實行教育行政部門的統一領導，基礎教育由縣以上教育行政部門統一管理，實行的是中央集權制管理；一九五八年至一九六二年，這一時期把基礎教育的辦學權下放，由... |
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潘江陸海
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以江海之浩瀚比喻晉朝文學家潘岳和陸機的才華橫溢。參見「陸海潘江」條。
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上海育才學校（大陸地區）
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上海育才學校由中國著名教育家陶行知於民國二十八年(1939)七月創辦於重慶，三十六年(1947)遷校至上海滬太路余慶橋。
陶行知創辦育才學校之初衷，以「培養人才之幼苗」，「引導學生團結起來做追求真理的小學生」，為抗戰建國、為人民大眾服務之辦學宗旨。陶行知從難童中招收學生，經智力測試，考查其文化基礎，發現有特殊才能之兒童，選入學校培養，是一所實驗性質的學校。 育才學校課程分普修課和特修課兩類。普修課包括數學、國語、英語、社會常識、自然常識等，按程度編班。特修課則包括音樂、戲劇、美術、文學和舞蹈等科，按各自興趣和才能分組修業。 特修課聘請賀綠汀、章泯、... |
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貓頭鷹博士