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大惑不解
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十分糊塗、迷惑，不懂道理。語本《莊子．天地》：「大惑者終生不解，大愚者終身不靈。」後用以指對事物感到非常疑惑，無法瞭解。宋．陸游〈與趙都大啟〉：「伏念某下愚無知，大惑不解，罪宜永斥。」
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空前絕後
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相反詞：承前啟後
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駟
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1.由四匹馬拉駛的車子。《文選．曹植．七啟》：「駕超野之駟，乘追風之輿。」
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合浦珠還
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參考詞語︰還珠合浦注音︰ㄏㄨㄢˊ ㄓㄨ ㄏㄜˊ ㄆㄨˇ漢語拼音︰huán zhū hé pǔ釋義︰猶「合浦珠還」。見「合浦珠還」條。
01.唐．駱賓王〈上兗州刺史啟〉：「還珠合浦，波含遠近之星。」 參考詞語︰珠還合浦注音︰ㄓㄨ ㄏㄨㄢˊ ㄏㄜˊ ㄆㄨˇ漢語拼音︰zhū huán hé pǔ釋義︰猶「合浦珠還」。見「合浦珠還」條。
01.宋．吳曾《能改齋漫錄．卷三．辨誤》：「《古今詩話》：『羊方諤上廣守詩：鱷徙惡溪韓吏部，珠還合浦孟嘗君。』」
02.《野叟曝言．第三七回》：「聞未家只有兩女，其幼者已沉西湖，生死未卜；方纔老伯說是兩位小姐，想已珠還合浦矣？」 參考詞語︰合浦還珠注音︰ㄏㄜˊ ...
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望而卻步
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看見了就退縮不前。指危險或能力不及的事，令人看了就退卻不前。※語或本明．徐光啟〈復周無逸學憲書〉。
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流離失所
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「流離失所」係由「流離」及「失所」二語組合而成。
「流離」是出自《漢書．卷二四．食貨志上》。西漢末年，王莽篡位，建立新朝。先是貶抑外族，開啟戰端；之後又一味仿古，更改既有的制度法令，一時間天下動蕩不安。在位末年，因遇到乾旱，穀物歉收，使得百姓生活陷入困境，造成幾十萬流民轉入關中，對此王莽下詔為自己辯護說：自己因為遭到厄運，連帶作物遭受霜害和蝗災，以致連年災荒，又有外族侵犯，盜賊群起，結果造成百姓流亡離散。
「流離」的典源又見《漢書．卷四五．蒯伍江息夫傳．蒯通》、《漢書．卷八三．薛宣朱博傳．薛宣》。〈蒯通傳〉內容則是表述謀士蒯（ㄎㄨㄞˇ）通為齊王韓信分析天下局勢，說到劉邦和項羽相爭多年，造成...
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鴨
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然圖鑑:600種動物植物觀察術，里內藍文，松岡達圖，遠足文化，2010，頁148。註2:動物百科，姚啟久主編，漢宇國際文化，2008，頁133。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E9%B4%A8
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湖光山色
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湖水的波光，山中的景色。形容美好的自然風景。宋．吳自牧《夢粱錄．卷一七．歷代人物》：「杭城湖光山色之秀，鍾為人物，所以清奇傑特，為天下冠。」《儒林外史》第三五回：「園內軒窗四啟，看著湖光山色，真如仙境。」
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佛洛依德
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前意識（the preconscious）則視為存於意識與潛意識之間的思緒層，欲探求之不難。弗氏認為啟蒙時代|啟蒙理念、實證論、與理性論之完備，可藉由理解、轉化、與掌控潛意識而得，而非予以否認或壓抑。 性心理發展 佛洛伊德相信個體原慾的發展，如昇華 (心理學)|昇華（sublimation）概念所示，為不斷轉換客體。人生來即屬「多相變態」（polymorphously perverse），任何客體都可能成為快感之源。隨不同發展階段，人會固著於特定...
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發現式教學法
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改革教學以促進學習效率一事，有如下陳述：教學生學習任何科目，决不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬於他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結果。(林怡綺，2007) 教學歷程教師建構適宜的教學情境。呈現教學主題。引導發現的方法或活動。學生提出假設。小組討論或探究活動。發現原理原則。回饋、討論或驗證。 教學原則必須選擇適當的使用時機。在輕鬆自...
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貓頭鷹博士