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國際教育成就評鑑協會
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國際教育成就評鑑協會是在一九五九年，設在荷蘭海牙的一個國際學術研究團體，目前有五十五個會員國參加。其宗旨為以教育成就的評鑑促進教育的革新；具體而言，該協會係就數學、科學、電腦、語文和閱讀、作文、英文、公民等學科，以十歲至十九歲的中小學生為對象，每十年測量一次其學習的成就。最近幾年該協會正在或計畫進行的教育成就評鑑科目：如閱讀科，一九九○至一九九一年；科學科，一九九四至一九九八年；數學科，一九九四至一九九八年；一九九六年的外文科等。每次測驗完畢之後，皆提供統計與諮詢的服務，並且為符合條件的研究人員提供資料。
該協會下設有五個委員會：會員大會委員會(General Assembl... 國際教育成就評鑑協會（International Association for Evaluation of Educational Achievement，簡稱 IEA）成立於1958年，是個獨立的國際性合作組織，由與教育有關的國家級研究機構和代表政府的研究單位所組成的協會。IEA總部設在荷蘭阿姆斯特丹市。IEA的主要工作是研究學生在基本學科（數學、科學與閱讀）上的表現。IEA測量不同國家學生的表現，探討在特定的教育體制之特定政策下，是否會對學習產生正面或負面的影響。IEA透過比較的研究及評量計畫，以達下列目的：（1）提供國際基準點，以提供決策者找出教育體制上的相對優勢與劣勢；（2）提供高品...
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難不成
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反詰的語氣詞，即「難道」的意思。如：「天空一時間烏雲密布，狂風四起，難不成有颱風要來了？」
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成湯
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商的開國君主。契之後，名履。初居亳，為夏方伯，專主征伐；夏桀無道，湯興兵伐之，放桀於南巢，遂有天下，國號商。
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成人即學習者特性模式
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成人即學習者特性模式係解釋成人學習現象的一種理論架構。此模式係由美國成人教育專家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年所提出。此理論較偏向學習者本身及學習過程的探討。克羅斯發現當前有關成人學習過程、學習嗜好、發展現象與階段等的研究結論已屬不少，但這些研究各自發展，並沒有綜合成為一個整體。因此她將現行有關探討成人學習者的結論加以綜合，並認為成人與兒童本身的特性不同，因而構成兩者學習上的差異。她以此作為建構成人學習理論的依據，而提出成人即學習者特性模式。其模式如下圖所示。
下圖CAL模式中所提的成人學習者特性，包括個人特性和情境特性兩類變項。個人特性係屬於學習者本身的特性，包... |
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弄沙成塔
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期月有成
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期月，一年。語本《論語．子路》：「苟有用我者，期月而已可也，三年有成。」後借指短暫的時間。「期月有成」，形容治國辦事效率迅速顯著。《梁書．卷一．武帝本紀上》：「若能人務退食，競存約己，移風易俗，庶期月有成。」唐．張九齡〈敕處分縣令〉:「今既各膺奬用，當盡良能。期月有成，聲能若著。所列清要，惟待賢才。」
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功成名立
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功業建立後，名譽威望隨之而來。《史記．卷七九．范雎蔡澤傳》：「且昔者中山之國地方五百里，趙獨吞之，功成名立而利附焉，天下莫之能害也。」《清史稿．卷四○五．曾國藩傳》：「至功成名立，汲汲以薦舉人才為己任，疆臣閫帥，幾遍海內。」也作「功成名就」。
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教育成就
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成就係指個人或團體努力行動之後，所能達到欲追求的目標之程度。教育成就則指在學業成就測驗上得到的分數或水準。教育成就的高低與個人的過去學業成就、長輩及個體的預期、成敗經驗及自信心等因素有關聯。
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不成文
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不能織成經緯文理。《文選．曹植．雜詩六首之三》：「明晨秉機杼，日昃不成文。」也作「不成章」。
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不成比例
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數量或大小等方面相差得很遠，不能相比較。如：「政府對於黑心食品製造商的裁罰，與民眾遭受的權益損失相比較，有人感覺不成比例。」
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貓頭鷹博士