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內團體與外團體
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身家中一般自在。 外團體外團體（out-groups）則是指某群人覺得他們不屬於某些特定團體，對其缺乏認同感，相對於該團體，他們會產生外團體的感覺。內、外團體是一個相對社會團體的觀點，身處其中則感覺如同圈外人一般。註1在日常生活中人們常以某些特質來區分內、外團體性質，此屬於典型的知覺判斷思維模式，但往往也因強調內團體成員的優越，故在判斷內外團體成員時容易出現雙重標準。 內、外團體之於中國社會中國人的社會中較沒有具體的團體與組織界線，一般中國人的家被視為公的關係，中國人的家的團體利益遠比社區或國家的集體利益來得更重要，因為...
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羅雀掘鼠
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唐朝睢陽城守將張巡、許遠，因安祿山叛變，被圍困糧絕，至網羅鳥雀、挖掘鼠類以充飢。典出《新唐書．卷一九二．忠義傳．張巡傳》。後形容財物缺乏時，用盡一切方法籌措款項。
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屋下架屋
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，累官至太保，卒贈太傅，故世稱「謝太傅」。
(8) 擬學：摹擬仿效。
(9) 儉狹：指文章內容貧乏且狹隘。
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國度
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2.國家的支出費用。南朝梁．武帝〈答皇子請御講敕〉：「緣邊未入，國度多乏。」
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多重障礙兒童身心特質
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nd disabilities)」有如下特徵:1. 受限的覺識水準，即他們對刺激、環境或人物的變化缺乏察覺力。2. 受限的反應，這導因於生理障礙及缺乏自主性動作。3. 較複雜棘手的醫學治療狀態，如大多伴隨嚴重癲癇、慢性呼吸道問題、嚴重的飲食困難、肺炎等。4. 沒有溝通系統。多重障礙學生並不必然是重度障礙者，以下係從社會及溝通行為、自我照護能力、動作能力和其他部分來思考多重障礙學生可能的身心特質。 一、學習的特徵1. 會性行為:多重障礙學生多數缺
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妙手空空
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3.比喻缺乏資財而善於挪移應付。
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白面書生
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年輕俊秀，而缺乏經驗的讀書人。《宋書．卷七七．沈慶之傳》：「陛下今欲伐國，而與白面書生輩謀之，事何由濟。」《三國演義》第三五回：「若孫乾、糜竺輩，乃白面書生，非經綸濟世之才。」也作「白面書郎」。
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群龍无首
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不為龍頭，才是吉兆。這是《易經》的人事道理，也是「群龍無首」的原義，後來這句成語轉用來比喻一群人中缺乏領導者。
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精熟學習法
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將強練習，也能抗拒教師一個人時間無法應對所有人的問題。 實際困難有些學生在面對不停練習時，容易感到困乏並且失去興趣，因此多數人在未得要領時，常常是在更多反覆的練習當中，習得更強烈的挫折感，因此如何在學生對事物新鮮感，以及練習次數上得到微妙的中介點，便是現場教師必須多家觀察才能與以應用得宜。 關鍵字中文:精熟學習法英文:mastery learning 參考書目註1 陳麗華 (2008)。陳麗華教授期刊論文集，頁125-137。臺北市立教育大學。註2 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁57-58。麗文文化事...
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反反覆覆
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2.因缺乏主見或深遠思考而任意更動已決定的計畫。如：「反反覆覆的做事習慣，容易予人缺乏主見、毫無計畫的印象。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士