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注意
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要求學生將他們有限的注意容量用在老師所說的內容上，學生就不能再積極的注意其他的刺激；他必須改變刺激的優先順序，而排除掉其他的刺激。(註1) 舉例當一個人專心傾聽有趣的演講時，他並不會知覺到微小的身體感覺（例如癢或飢餓）和其他周遭的聲音或景象。有經驗的演講者都知道，當聽眾看起來坐立不安時，一定沒有在專心聽演講，而是在想午餐或其他活動了；這是他該想辦法重新引起注意的時候了。(註2) 引起注意引起學生注意的方式有好幾種，但不外乎激發學生的興趣。第一種方式是使用線索指出「這是很重要的」。例如，有些老師會提高或降低他們的音量，表示...
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評價
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評估人、事、物的優劣、善惡美醜、或合不合理，稱為「評價」。如：「讀者對這部文學作品有很高的評價。」、「要評價一個人，就必先對他有深入瞭解。」
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陶鑄
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用土作胚模以鑄造銅器。比喻造就人才。如：「這所大學陶鑄出不少優秀的人才。」
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台北市立松山家商
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研發理念，積極提升教學品質、教學素質。在本校既有基礎上，期使松山校務日精月進，臻於至善的境界；以培育優秀人才，達成教育興國的目標。本校獲得臺北市91學年度高職校務評鑑全部績優，近四年來有兩位四技二專商業類科榜首，並參與教育部95職業學校課程暫行綱要、設備標準之設計、校正、宣導等工程，策劃職校總體課程計畫規劃工作，執行臺北市職業學校總體課程計畫與綜合高中細部執行計畫等審查工作。民國95年8月1日起，本校室內設計科原先歸屬於家事類，現因95年職業學校課...
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懶惰
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懈怠不勤奮，不喜歡勞動、工作。[例]他一改以往懶惰的習性，發憤向學，終於以優異的成績畢業。
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Bloom的分類法
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評定（evaluation）在Bloom的分類法中，評定階段屬於最高之層次，其包括判斷事物、工作之優點及其價值。評定的過程可歸類為兩階段：第一，建立標準；第二，應用其訂定之標準評斷議題或理論。（註2） 參考書目註1: 黃政傑主編(民86)：教學原理。台北市：師大書苑。註2: 丘立崗/主譯．蘇照雅/等譯（民95）教學原理：學習與教學 台北：學富文化 關鍵字中文關鍵字: 分類法英文關鍵字: taxonomy
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護短
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春秋時孔子有一天要出門，突然下起雨來，學生們建議去向子夏借傘，孔子說子夏非常看重財物，不直商借。與人相交，要宣揚別人優點，避開別人的缺點。典出《孔子家語．致思》。後用以指故意避開別人的短處或缺點。《文選．嵇康．與山巨源絕交書》：「仲尼不假蓋於子夏，護其短也。」亦引申為不顧是非，只是一味袒護自己人。《初刻拍案驚奇》卷二六：「你父母之情，未免護短。」
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平庸
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相反詞：卓越、珍異、優秀
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俳
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1.雜戲。《說文解字．人部》：「俳，戲也。」清．段玉裁．注：「以其戲言之謂之俳，以其音樂言之謂之倡，亦謂之優，其實一物也。」《史記．卷八十七．李斯傳》：「是時二世在甘泉，方作觳抵優俳之觀。」
2.表演雜耍或滑稽戲的人。參見「俳倡」、「俳優」等條。
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哥哥
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稱謂：(1)稱兄長。[例]哥哥從小品學兼優，是弟妹們的好榜樣。 ◎ (2)稱同輩的男性。[例]隔壁的張哥哥今年剛考上大學，是眾人欽羨的對象。
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貓頭鷹博士