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鑄山煮海
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採山裡的銅鑄成錢幣，取海水煮成食鹽。語本《史記．卷一○六．吳王濞傳》：「即山鑄錢，煮海水為鹽。」用以形容努力開發、利用自然資源。宋．蘇軾〈表忠觀碑〉：「而吳越地方千里、帶甲十萬，鑄山煮海、象犀珠玉之富，甲于天下。」
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邊緣性人格異常
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根據最新版的《DSM-IV-TR》的定義，BPD放在軸II。邊緣性人格疾患的主要征狀如下：1、 瘋狂努力以避免真實或想像中的被放棄。 2、不穩定且緊張的人際關系模式，特征為變換在過度理想化及否定其價值兩極端之間。3、 認同障礙：自體形象（self image )或自體感受（sense of self）持續明顯不穩定。 4、至少兩方面可能導致自我傷害的沖動行為。 5、一再自殺的行為、姿態、威脅，或自傷行為。 6、由於心情過度易於反應，情感表現不穩定。7、長期感到空虛。8、不合宜且強烈的憤怒，或對憤怒難以控制。 分類因此類人...
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墨子
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其中國家百姓人民之利"。墨子把"事"、"實"、"利"綜合起來，以間接經驗、直接經驗和社會效果為準繩，努力排除個人的主觀成見。在名實關繫上，他提出"非以其名也，以其取也"的命題，主張以實正名，名副其實。墨子的認識論也有很大的局限性，他忽視理性認識的作用，片面強調感覺經驗的真實性。他曾以有人"嘗見鬼神之物，聞鬼神之聲"為理由，得出"鬼神之有"的結論。 墨子的世界觀中存在著深刻的內在矛盾。一方面他強調"非命"、"尚力"，認為決定人們不同遭遇的不是"命"，而是"力"。他指出，"賴其力而生，不賴其力則不生"，充分肯定"人力"在社...
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資訊教育
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瞭解學生利用資訊技能進行研究的情形。 f.歷程檔案：經由有目的的蒐集學生作品，展現學生在資訊教育內的努力、進步與成就。 資訊教育議題融入七大學習領域之對應表(1)「語文(國語文)」學習領域學習領域指標 可融入資訊教育能力指標1-3-3-1能運用注音符號使用電子媒體(如：數位化字辭典等)，提升自我學習效能。 【2-2-6】1-3-3-2能運用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。【2-2-6】【3-2-1】1-4-2-1能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。【4-3-5】【5-3-3】【5...
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顛簸不破
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導正心性，則必須循著致知、誠意的次序，從中下功夫，才能達到「心無時不虛」的境界；如果可以一直在這方面努力，就可以常存此心，如此則動靜如一，不偏於任何一處。程顥也曾經說過：如果可以從身體力行中體會並且得到樂趣，到達此一境界後，就不必害怕無法把持心性。朱熹贊同程顥所言，認為要能如此下功夫，才是真正不會被推翻，沒有任何破綻、缺點的真理。典源又見《朱子語類．卷五．性理．性情心意等名義》。內容則是表述伊川先生（程頤）主張的「性即理也」以及橫渠先生（張載）所主張的「心統性情」二句理論深遠，是永遠不會被推翻的至理名言。其中也用到「顛撲不破」一語。後來「顛撲不破」就是直接摘自典源的一個成語，用於比喻理論真確，...
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出息
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1.努力向上的趨勢。《老殘遊記二編》第四回：「把我們的待你好意，都摔到東洋大海裡去，真沒良心！真沒出息！」《文明小史》第三一回：「從來說三代以下惟恐不好名，能夠好名這人總算還有出息。」
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並肩作戰
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2.比喻行動一致，共同努力。如：「從今起，我們二人並肩作戰，一起開創事業。」
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春花秋實
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」為目的之觀念，即「春華」之文采，乃為了「秋實」的利行，二者有著因果的意涵。由此再引申，就產生了比喻努力與成果過程因果關係的意義。
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魅力領導
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85），由於領導者能展現對員工的同理心而促使員工備受關心，當員工產生被關懷的感受後會對組織投入更高的努力。部屬相信自己能力：House（1977）指出追隨者感受到領導者對投以信任的態度，會激發追隨者自我的能力展現，同時強化追隨者產生自信的意念，此時追隨者會去模仿領導者的自信表現來增強對自己的自信心，領導者隨團隊高張的信念設定更困難的目標水準。投射自信心：Burns（1978）認為魅力領導者能敏銳感受到部屬本質優與缺，利用當下情境激勵部屬強烈的自信心，Behlingand McFillen（1996）指出管理統御的領導者若...
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撥開雲霧見青天
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撥去烏雲，重見光明。比喻所受冤屈得到昭雪。如：「沉冤已久的案情，在警方鍥而不捨的努力下，終於撥開雲霧見青天，還他清白。」
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貓頭鷹博士