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教師的專精技術
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教學是一項專業，而從事教學工作的教師，即為專業人員。因此，「教師之專精技術」係指教師在執行教學專業工作時，所必須具備的教學專業之知識與技能。即是將教師之專精技術，視為可以逐項分解為可觀察而又分立的專業技術；這些專業技術且可透過對教師的教育（包括師資養成教育、教學實習及教師在職進修等）逐項傳授，且在教師的教學經驗累積之後，這些專業技術會趨於精緻而熟練。
就教師的教學專業技術而言，教師本身必須會擬訂教學計畫，編選適當的教材，變換各種教學方法，具有熟練的教學技術，能設計與應用各種教學媒體，能自行設計教學評量，甚至可針對所遭遇的教學問題來反省檢討，進行研究，並進而解決問題。此外，教師... |
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規則形狀技術
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能使得器件形狀相同的一種高密度裝配技術。
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國立高雄海洋科技大學
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國立高雄第一科技大學
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最佳可用控制技術
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在空氣污染控制領域中，目前已發展出之最佳污染防制技術。美國新污染源性能標準(new source performance standard, NSPS)對其列管的新污染源一般訂有BACT的要求，對於非NSPS列管的新污染，亦備有BACT的回顧文件。例如對醫療廢棄物，乾式洗滌器（乾石灰注入式），溼式／乾式洗滌器（石灰漿注入）及文氏洗滌器（含氣體吸收塔）是最常被考慮的BACT；而水泥窯系統本身就是硫氧化物排放的BACT；雙重吸收法（在尾氣吸收廠的末端再增加轉換器及吸收塔）已被廣泛接受為製酸廠的BACT，這種方法無副產品或洗滌器的廢棄物，在成本效益上的衝擊最小。
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科學探討技能
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科學探討技能是指獲得或研究科學知識的步驟或方法。一般人會認為只要一步一步的遵循科學方法的固定步驟，如科學教科書上經常所描述的，就能成功的完成科學的探討，獲得客觀的科學知識。但其實科學探討過程的複雜性遠遠超過這個單純的想法；科學探討技能不是只是進行觀察與實驗，也不是一定侷限在實驗室之內，反而包含許多的想像力與創造力。雖然如此，但嚴格的邏輯推理與經驗證據也有一定的地位。此外個人的努力有時雖能導致偉大的發現，科學的穩定進步仍然需仰賴整體科學社群的合作探討。
科學探討主要是涉及理論與經驗證據之間的辯證，傳統重視歸納法與假設演繹法的邏輯實證／經驗主義，認為經驗證據在科學知識的獲得與驗證... |
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工業技術研究院工業材料研究所圖書室
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工業技術研究院工業材料研究所圖書室成立於民國71年(1982)7月，先後歸屬於圖書資訊室、圖書出版室，而後因業務繁雜，於74年度始獨立更名為圖書館，79年8月10日起，因統籌管理全所的專利產出、技術報告、出國報告、論文資料，改名為技術資料室。80年12月15日將專利產出獨立成另一部門後，其餘業務統由圖書室辦理。在組織上，圖書室隸屬於企畫組，設主任1名，館員4名。
該室乃一專門性圖書館，蒐集以材料科技及科技管理資訊為主。涵蓋複合、陶瓷、金屬、塑膠、高分子、高溫超導體、磁性等材料相關技術之資料。至1992年，館藏圖書20,000餘冊，合訂本期刊約12,000餘冊，現訂期刊300餘... |
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工業技術研究院電子工業研究所圖書館
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工業技術研究院電子工業研究所圖書館簡稱電子所圖書館，成立於民國66年(1977)9月，為一專門圖書館，主要服務對象為電子所及電通所之研究人員（1994年約有1,700人）以及會員（以新竹科學工業園區之電子、電腦相關廠商為主，約18家）。此外，工研院其他各單位人員亦可至該館閱覽及借閱資料。
該館在電子所之組織編制上稱為圖書課，隸屬於行政組之公共事務部，設課長1人，負責行政管理及業務規畫等工作，另有課員4人，分別負責典藏、閱讀、流通與參考諮詢服務等業務；書刊資料之採購及編目則委託院圖書部承辦。 該館之館藏資料以蒐集電子、電腦、通訊等科技專業書刊為主，資料類型大致可分... |
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技術優越感
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一個技術團隊，自認為自己的技術是最好的，而拒絕或有意的輕視他人的技術。其短期或許仍有優勢但長期將導致被淘汰的後果。
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育達商業科技大學
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貓頭鷹博士