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嘻皮笑臉
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笑裡透著頑皮和耍賴等不莊重的表情和態度。《紅樓夢》第三○回：「你見我和誰玩過！和你素日嘻皮笑臉的那些姑娘們跟前，你該問他們去。」《兒女英雄傳》第四回：「公子此時只望她快些出去，連忙拿出一吊錢，擄了幾十給她，她便嘻皮笑臉的把那一半也搶了去。」也作「嬉皮笑臉」。
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搭訕
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攀談。[例]他個性內向，不敢跟人搭訕。
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漲價
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物價上揚。[例]颱風過後，蔬菜水果馬上跟著漲價。
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開玩笑
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1.拿言語、動作取笑或捉弄人。如：「我是跟你開玩笑的，你可別生氣。」
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褪去
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脫掉。《紅樓夢》第四九回：「平兒也是個好頑的，素日跟著鳳姐兒無所不至，見如此有趣，樂得頑笑；因而褪去手上的鐲子，三個人圍著火，平兒便要先燒三塊吃。」
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結構化教學法
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結構主要是降低自閉症兒童可能在注意力的缺失問題。由於自閉症兒童在口語理解能力得受限，這樣的方式讓他能跟一般兒童依樣也能習得許多作業規定和作業流程，並逐漸內畫為獨立學習和作業習慣。 三、時間結構透過視覺化、規律的「作息時間表」參照個別學生的認知功能和偏好，設計適性的個別功課表或團體作息表，搭配由具體物、縮小實物等等，以訓練做為「自我提示」之用。同時，課程的序列安排應依據「增強物調查表」的評量結果及個體認知能力；先了解個體材料的偏好程度和專注力時常、分析課程活動屬性及教材難易度、伴隨使用增強物等，再進行「遊易而難、由簡而繁」...
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藐小
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微小。[例]跟大自然相比，人的力量就顯得很藐小了。
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嚼舌
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2.沒有意義的爭辯。如：「我忙得很，沒時間跟你嚼舌。」
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學習動機
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如此定義，乃是在於唯有如此的說法，才能夠將學生與教師的教學做一連結，促使學生進行學習。唯有當學生願意跟隨著老師的循循善誘下，進行學習時，老師原先所預設的教學目標才得以達成，而此時我們會將此項學習的成功，歸因於學習動機的產生。 教學上的運用當在進行教學現場的時候，會發現其實學生大致上可以分為兩種，一種是對於各種學科的學習都具有濃厚的學習動機，另一種則是只偏種單項學科，即使老師的教學活動都是一致的，也無法促使只對單一學科感興趣的學生，進行巨大的轉變，此時心理學家將這種現象分為兩種，一為普遍型學習動機、二是偏重型學習動機，首先...
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杯盤狼籍
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威王問：「先生的酒量如何？」淳于髡回答：「我啊，喝一斗會醉，喝一石也會醉。」威王覺得很奇怪，因為一斗跟一石差了十倍，就問他是什麼原因。淳于髡回答說：「如果我在大王面前飲酒，各位官員在旁，那我心中充滿戒慎恐懼，只要喝一斗酒就會醉了。如果是朋友之間喝酒，互行酒令娛樂，那麼就算飲八斗酒也不醉。如果宴飲之後，桌上杯盤散亂，堂上燭火熄滅，主人送走其他客人，只留我一人，鬆解上衣，微微聞到主人身上傳來的香氣，這時我的心情最快樂，可以喝一石酒。由此可見，酒喝多了就會亂性，太過逸樂就會生悲，這個道理無論何事皆同。所以凡事不可做到極致，否則就會導致衰敗。」齊王聽出了淳于髡話中的意思，知道他又在趁機勸諫，就聽從淳于...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士