:::
共 2256 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
成日
瀏覽人次:0
收藏人次:0
整天、終日。《儒林外史》第五三回：「我成日裡燒香念佛，保佑得這一尊天貴星到我家來。」《紅樓夢》第六八回：「女婿現在纔十九歲，成日在外嫖賭，不理生業。」
|
|
成千成萬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容數量很多。如：「食物的殘渣引來成千成萬的螞蟻。」也作「成千累萬」、「成千論萬」、「成千上萬」。
|
|
渾成
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.天然而成。《抱朴子．內篇．暢玄》：「恢恢蕩蕩，與渾成等其自然；浩浩茫茫，與造化均其符契。」《二刻拍案驚奇》卷一七：「最難得這樣渾成，非是高手不能。」
2.一種古時的賭博。以六個或八個銅錢擲地，若都是正面或背面，稱為「渾成」。《醒世恆言．卷三四．一文錢小隙造奇冤》：「怎的樣攧錢？也有八個六個，攧出或字或背，一色的謂之渾成。」《二刻拍案驚奇》卷一四：「沒心沒想的拋下去，何止千撲，再撲不成一個渾成來。」也稱為「渾純」。
|
|
成人教育（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大陸地區的成人教育是對已就業者所進行的教育活動，目的為提高生產勞動者的素質，以增進其工作效率與經濟效益。大陸地區教育系統中，成人教育與基礎教育、職業技術教育、普通高等教育有同等重要的地位。
自一九五○年起，大陸地區即展開大規模的掃除文盲運動，成立各種成人的文化學校、技術學校，至一九六○年代已逐漸形成成人教育體系。文化大革命期間，正規成人教育停頓，但是各地的組織多興辦非正規的「七二一大學」。一九七八年以後才恢復發展正規成人教育。 一九八七年大陸官方提出成人教育的任務為：對已就業、需要轉業或重新就業的人進行崗位培訓；對已就業但未受完初等、中等教育者進行基礎教育；對已... |
|
成就落差
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成就落差的問題早在1900年初期美國的相關研究中便已提出，主要指白人與黑人學童在學業成就上的差異，亦即非洲裔美國人（African American）與歐洲裔美國人（European American）在標準化測驗上的表現差距。爾後的研究將關心的層面擴大，涵蓋了上述兩類學生在成績點數、高中畢業率、大學入學率、完成大學教育的比例等面向的差異。 除了上述黑人學生的學業表現較落後之外，成就差異也可能表現在不同族群之間，而影響其教育機會之均等。例如，男女生的學業表現是否有落差？女生在科學科目上的表現是否落後男生？又原住民學生的學業表現是否較一般學生落後的問題也受到重視，究係是學習能力不同？抑或...
Arrow, K., Bowles, S. & Durlauf, S.(Eds.) (2000). Meritocracy and Economic Inequality. Princeton (NJ): Princeton University Press.
Jencks, C. & Phillips, M. (Eds.)(1998). The Black-White Test Score Gap. Washington, DC: The Brookings Institute. |
|
范成大
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人名。（西元1126～1193）字致能，號石湖居士。宋江蘇省吳縣人，有文名，尤工詩，與陸游、楊萬里齊名，官至參知政事。著有《石湖集》、《攬轡錄》、《桂海虞衡志》等。
|
|
一成不易
瀏覽人次:0
收藏人次:0
事物一經形成即不可改變。參見「一成不變」條。《明史．卷三一．曆志一》：「夫天之行度多端，而人之智力有限……惟合古今人之心思，踵事增修，庶幾符合。故不能為一成不易之法也。」後用來比喻墨守成規，不知變通。
|
|
低成就資優學生
瀏覽人次:0
收藏人次:0
資賦優異學生中，有些雖然智商很高，但在學校的學業表現卻比預期的成就水準低落，稱之為「低成就資優學生」。造成資優學生低成就的原因，主要包括四方面：(1)學生個人的因素：缺乏學習動機與興趣、情緒困擾、自我觀念低落、不良的學習習慣等；(2)學校教育因素：如學制缺乏彈性、課程教材沒有挑戰性、不良的師生關係或同儕關係；(3)家庭環境因素：如不利的社會經濟背景、父母不當的教育態度、不良的家庭氣氛；(4)學習障礙影響等。低成就資優學生除了在學業上表現欠佳外，亦常表現一些行為問題，如反抗權威、人際關係欠佳、不能如期完成作業、在團體中有退縮的傾向、無法集中注意力、惡作劇等。
低成就資優學生具有... |
|
揮翰成風
瀏覽人次:0
收藏人次:0
翰，毛筆。「揮翰成風」形容寫字或繪畫極為快速和熟練。如：「這位書法大師時常揮翰成風，潑墨如雨，以應登門求字者。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士