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劉墉
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中視駐美代表，被推薦赴美講學。1980年，成為美國紐約聖若望大學駐校藝術家。劉墉除於繪畫藝術方面有所成就外，亦出版許多散文。他的散文大概分成兩類，一類是處世散文，另一類是溫馨勵志散文，用詞平實易懂。散文書常是華人地區的暢銷書，當中有入選中華民國國民中學國文教科書者。 著作文藝理論《中國繪畫的符號》1972年《詩朗誦團體的建立與演出》1981年《花卉寫生畫法》1983年《山水寫生畫法》1984年《翎毛花卉寫生畫法》1985年《唐詩句典（暨分析）》1986年《白雲堂畫論畫法》1987年《林玉山畫論畫法》1988年《中國繪畫的...
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高中學年學分制
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在改善學時制及留級制的缺失，避免因部分科目不及格，致所有科目一併都得重修。另外，學分制的精神是讓學習成就低者得以學得少、學得慢，以更多時間學習，強化學習效果。且學年學分制能適應學生的個別差異，促進高中課程以選修替代分組的精神得以實現。並能鼓勵學生努力向學，促進身心健全發展。其辦法是學生除了修習指定必修科目和學分外，還可以自由選修自己需要的科目和學分，修習及格達到規定學分即可畢業，同時也規定學生修業年限，稱為學年學分制。修業年限以三年為原則，成績優異學生得縮短其修業年限，以一年為限，重讀或延修以一年為限，總修業年限為二至五...
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代表作
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足以代表最高成就的作品。[例]《史記》是司馬遷的代表作。
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人才
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1.有才能學識的人。《儒林外史》第三三回：「大家習學禮樂，成就出些人才，也可以助一助政教。」《老殘遊記》第七回：「後來大家都明白了，治天下的又是一種人才。」也作「人材」。
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只消
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消，「需要」的合音，只消為只需要的意思。[例]他天資聰穎，只消多努力，一定會有所成就的。
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學步邯鄲
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比喻仿效他人，未能成就，反而失卻自己本來的面目。參見「邯鄲學步」條。晉．桓玄〈與釋慧遠書勸罷道〉：「今世道士，雖外毀儀容，而心過俗人，所謂道俗之際，可謂學步邯鄲，匍匐而歸。」《周書．卷四．十七．藝術傳．趙文深傳》：「後知好尚難反，亦攻習褒書，然竟無所成，轉被譏議，謂之學步邯鄲焉。」
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助力
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幫助。《漢書．卷八一．匡張孔馬傳．孔光》：「其弟子多成就為博士大夫者，見師居大位，幾得其助力，光終無所薦舉，至或怨之。」《西遊記》第五二回：「如來即令十八尊羅漢開寶庫取出十八粒『金丹砂』，與悟空助力。」
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水土保持
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結合起來。在水土保持綜合治理實踐中，要求更多地引進新技術，諸如在農業、林業、牧業、水利等方面的新科技成就。在水土流失觀測與土壤侵蝕預報中，會更多地採用遙測、遙控、遙感技術以及信息處理技術。為了綜合地、準確地評價水土保持的生態效益、經濟效益及社會效益，不同水土流失類型區小流域綜合治理效益的定位觀測也將進一步發展。 參考資料1.水利百科。2.中國大百科智慧藏。
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拉朽摧枯
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此處所列為「摧枯拉朽」之典故說明，提供參考。「摧枯拉朽」指將已枯朽之事物加以摧毀，是十分容易的事。此語見於班固的《漢書》。班固認為秦朝滅亡，是因為實行焚書坑儒、箝制思想、燒毀兵器等措施，又集權中央，沒有諸侯可以鞏固保衛疆土。於是在建國初期，記取秦朝教訓，分封韓信、彭越、英布等軍功卓越的人為異姓諸侯王，以鞏固政權，這也是漢朝在沒有領土和缺乏武器的情況下，短短五年之內能夠成就帝業的原因。正所謂，在堅硬的金石上雕刻很難，摧毀虛弱勢力極為容易，是受形勢所影響。後來「摧枯拉朽」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻極容易做到，毫不費力。
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金庸
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名中央政治學校)頒授查良鏞、張忠謀、林懷民名譽博士學位。2009年，金庸獲頒2008影響世界華人終身成就獎。金庸作品常被改編成電視劇、電影、漫畫、電腦遊戲等於華人世界中廣泛流傳。 關於作家金庸繼承了傳統的俠意識，並發展光大了它。「布衣之俠」到「俠之大者」，這便是金庸的俠路歷程。「俠之大者」是金庸對傳統俠意識的突破與昇華，也是對中國武俠文化及整個傳統文化的一大貢獻。 著作1955年《書劍恩仇錄》1956年《碧血劍》1957年—1959年《射鵰英雄傳》1959年—1961年《神鵰俠侶》1959年《雪山飛狐》1961年《鴛鴦刀...
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貓頭鷹博士