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訓誡
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2.少年管訓處分中一種較輕微的刑罰。由少年法庭的法官在法庭內執行，以當面勸導的方式，告訴受訓誡者錯在哪裡，以及該如何改過等。訓誡後，再令少年寫悔過書，並請其父母等注意管教孩子。
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瞽
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1.瞎眼的人。《莊子．逍遙遊》：「瞽者無以與乎文章之觀。」《元史．卷一○五．刑法志四》：「諸瞽者毆人，因傷致死，杖一百七，徵燒埋銀給苦主。」
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改過自新
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改正過失，重新作人。《漢書．卷三三．刑法志》：「刑者不可復蜀，雖後欲改過自新，其道亡繇也。」。唐．白居易〈議肉刑可廢不可用〉：「其欲廢之者，則曰：『刻膚革，斷肢體，人主忍而用之。則愷悌惻隱之心乖矣。』此緹縈所謂雖欲改過自新，其道亡繇者也。」也作「改過從新」。
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不教而殺
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平時不透過教育來防範罪行，遇有犯錯立即加以處罰或判死刑。《論語．堯曰》：「不教而殺謂之虐，不戒視成謂之暴。」也作「不教而誅」。
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方案教學
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述決定探究方向。43方案課程規畫及流程表:主題網提供「內容」的指標，此項所提供的是老師整個教學目標、刑式、內容及流程。 關鍵字中文關鍵字:方案教學、兒童英文關鍵字: project approach、Child 參考資料武素萍、楊中宜、郭靜宜著。幼兒教保活動設計，2003年1月，頁4-29~4-32，啟英文化有限公司。
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磔
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2.古時分裂罪犯肢體的刑罰。[例]吳子胥不磔姑蘇東門外乎！（《荀子．宥坐》）
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迷惑
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1.不明事理、胸無所主。《荀子．大略》：「故民迷惑而陷禍患，此刑罰之所以繁也。」《史記．卷三九．晉世家》：「周厲王迷惑暴虐，國人作亂。」
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驚天動地
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，霎時間霧騰殺氣，不辨個南北東西。」
02.元．關漢卿《竇娥冤．第三折》：「沒來由犯王法，不隄防遭刑憲，叫聲屈動地驚天！」
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壓抑作用(Repression)
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識中。皆為潛抑作用的不自覺主動性遺忘（並非「否認事實」）。 應用與舉例一位法官每次遇到扒手總會從重量刑，自己也不曉為何。直到某天赫然想起：幼時與父母在百貨公司曾被扒手偷走皮包，當時甚為生氣，但時間一久，自己似乎已經遺忘。然而，事實上，被扒走皮包的事在他心中不曾消失，只是被潛抑作用送入潛意識，所以法官看似忘記了，但憤怒的情緒一直存於潛意識之中，繼續干擾法官的量刑。 參考文獻Hayashi Tatsunori（無日期）。心理防衛機轉。2009年7月4日...
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登徒子
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03.《聊齋志異．卷一○．臙脂》：「施以毒刑，盡吐其實。判曰：『宿介：蹈盆成括，殺身之道，成登徒子好色之名。』」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士