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中國大陸的圖書館學與資訊科學函授教育
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函授教育是大陸成人教育的重要方式之一。在圖書館學和資訊科學教育中，函授教學得到了較大的普及。早在1956年北京大學圖書館學系就在大陸許多城市招收函授生。此後武漢大學圖書館學系等也都紛紛開展函授工作。1980年代後期以來，就北京大學和武漢大學培養的函授生就達到1,500餘人。隨著圖書館事業和資訊工作的發展，函授教學除有大專層次外，又增加了大學本科層次。教學內容以圖書館學為主，近年又增加了一些資訊科學的課程。
（一）培養目標和教學特點 函授教育的目標是以培養具有圖書館學與資訊科學的專業知識和實際工作能力的應用人才為主。函授教學的特點是業餘為主、在職為主和自學為主。<... |
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加利福尼亞大學洛杉磯校區圖書館與資訊學院（美國）
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加利福尼亞大學洛杉磯校區創立於1919年。於1958年設立圖書館與資訊科學研究學院。1962年首度獲得美國圖書館學會審查合格。1968年，該學院奉准試辦碩士後特別證書班。1976-1977學年度，獲准辦理圖書館學與資訊科學博士班。該學院之教學方向在加強博士班。現有專任教師16位，學生200名。10年內，預期增加學生人數至275名。
該學院碩士班共分4種不同研究領域： （一）一般性圖書館學碩士：一共18門課，72學分，6門必修課包括研究方法。大約2年可以畢業。 （二）圖書館學與商業管理雙學位：一般需3年完成。圖書館學碩士部分，共有12門課，48學分。... |
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國立職業輔導與工作研究所（法國）
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該所創於一九二八年，依據高等教育自由機構(établissement libre d'enseignement supérieur)條例而設立；一度改名為國立工藝學院(Institut du Conservatoire national des arts et métiers)，再於一九四一年改回現在名稱。
該所任務如下：從事心理輔導諮商師之初步訓練（心理學學士後訓練二年），以及有關專業人員和教師之繼續教育與實習輔導。從事學徒心理與能力發展，以及從事輔導人員計畫與心理評量技術之心理學研究。 該所附設資訊與輔導中心（該中心為心理輔導與諮商實習者的訓練場所），同時也... |
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圖書館學與資訊科學教育認可制度
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認可制度（accreditation）為美國高等教育維持教育機構品質的一種評鑑制度，係由一群教育機構、專業實務者及教育工作者所建立自願性、非官方性的組織，負責對教育機構的品質進行評鑑與認定。美國聯邦教育部（Department of Education）界定：「認可制度是一種過程，藉以使一個機構或學會依據首次與定期評鑑的結果，給予一個學校、專門機構、學院、大學或專業科系承認，證明它已達到某些既定的條件和教育標準。」認可制度是美國高等教育之特色，也是促使高等教育保持優良品質的主要原因。若一高等教育機構內的專門領域或該機構，經評鑑後顯示其已符合認可團體事先訂定的標準或準則，則可獲取「認可」資格...
Kenneth E. Young. (1983). Understanding Accreditation. San Francisco: Jossey-Bass.王梅玲（2000）。美國圖書館與資訊科學教育的認可制度與標準。圖書館學與資訊科學刊，15，78-93。王梅玲（2005）。英美與亞太地區圖書館與資訊科學教育。臺北市：文華圖書館管理。
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佛羅里達州立大學圖書館與資訊研究學院（美國）
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佛羅里達州立大學圖書館與資訊研究學院為已故美國著名圖書館學家薛爾斯(Louis Shores)所創設。1947年成立時，原名圖書館學學院(School of Library Science)，招收大學畢業生，授予圖書館學碩士學位(M.L.S)。1968年設立博士班，為當時美國南部各州第一個授予博士學位(Ph. D.)的圖書館學學院。1969年1月設立高級圖書館碩士班，亦為南部各州授予此一學位（Advanced Master's Degree，簡稱A.M.D.）之首創。該學院現為一完整的圖書館學與資訊科學學院，包括碩士、高級碩士、博士及教育媒體專家(Educational Media Spe...
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學校課程與考試委員會（英國）
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英國與威爾斯學校課程與考試委員會（The Schools Council for Curriculum and Examinations for England and Wales, 簡稱SCCEEW）成立於一九六四年。一般認為它的出現是為了解決自一九四七年英國將中等教育納入義務教育範圍後所引起的課程爭議。其後，一九七○年代所倡議的提高義務教育的離校年齡至十六歲也產生一些課程難題。其目的是在支援課程的發展，以強化教師的工作，並調和中央政府、地方政府以及學校教師三方面對課程與考試的不同看法。
學校課程與考試委員會為了提升學生的自主權，使能適應二十世紀下半葉日益複雜的社會生活，乃... |
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基督教與異教的理想
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西方中世紀時由於基督教的興起，原來希臘羅馬文化（基督徒視其為異教徒）中的教育理想，逐漸為基督教的教育理想所取代。一般來說，希臘與羅馬文化中的教育理想，因民族性格的不同，而有重哲學與重實用之別，但其共同點仍為注重今生今世；至於基督教的教育理想則重視來生永世的生活，寄望天國人神同在的境界。
基督教的教義中包括下列的觀念：(1)一神觀與永生的觀念；(2)人在神面前都是平等的；(3)人性墮落與原罪的觀念。這些基本的教義，不僅深植於教徒的心中，也與基督教的教育理想有重大的關聯。 由於基督徒相信人死後仍有生命，所以他們重視死後的永恆世界；今生俗世一切都是短暫的，唯有成為上帝... |
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〔新格羅夫音樂與音樂家辭典〕
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〔新格羅夫音樂與音樂家辭典〕為美國華盛頓特區格羅夫音樂辭典公司出版，Stanley Sadie等編輯。20世紀初發行，迄1954年印行第5版，第6版於1980年出版。新版以英文印行，計有20鉅冊，規模5倍9冊的第5版。每冊皆在750頁以上，總計約有18,000,000餘字，其中含25,000個條目，7,500個互見，3,000幀插圖（約占全冊的7%），2,500條音樂證例。
此部辭典第6版根據第5版，做了97%的全面更新資料，僅維持了部分音樂家歷史不變。全20冊分在香港和美國兩地印刷，製作精美。內容雙欄排文，依字母序排列。第20冊是索引，共有9,000個條目。書目資料自197... |
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貧窮問題與教育
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貧窮是在物質與文化上的缺乏與不足狀態；貧窮問題是指因長期處於貧窮狀態而衍生的生理與心理問題，包括教育、家庭、衛生保健、就業等。雖然貧窮的判斷標準因時、地、文化背景而有差異，但一般而言，貧窮是指基本生活需求和社會權力等二方面的缺乏。而長期貧窮的經驗將產生貧窮文化，影響貧窮者的社會行為，導致疏離、冷漠與反社會的態度。
貧窮文化不僅影響貧窮者的社會態度，也對兒童的教育造成不利的影響。例如貧窮家庭可能因物質條件欠佳，直接影響兒童教育機會與教育成就，而貧窮者的次級文化則影響下一代的態度、價值、動機等因素，產生消極的動機、抱負與學習行為。具體而言，貧窮問題對教育造成的影響如下： |
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全國資訊媒體與技術中心（英國）
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全國資訊媒體與技術中心為英國的一個國家中心，創立於1967年。原名為全國文獻複製中心（National Reprographic Centre for Documentation，簡稱 NRCD），至1984年更改為現名。該中心設立於黑特費爾德技術學院(Hatfield Polytechnic)內，主要任務是以光學與電子複製技術為基礎，推廣縮影、文書處理、電傳視訊、桌上型出版、影印機、傳真機及其他電子媒體的運用。目前工作人員共計7名，包括3位資訊專家(Information Professional)、2位管理專家(Management Professional)及2位事務員(Cleric...
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貓頭鷹博士