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職工大學(大陸地區)     
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  職工大學是大陸地區對在職職工實施高等教育的學校,以培養大學專科畢業水準的人才為主要目標,是大陸地區成人高等教育的一部分。職工大學由工廠、企業或部門舉辦,作為附屬單位。職工大學在文化大革命時,因毛澤東「七、二一」指示而成為「七、二一大學」,為數甚多。文化大革命後,數目又急遽下降。一九九三年大陸各地職工大學共七百一十四所,在校學生二十七萬。其主要任務是:結合經濟建設和社會發展的需要,對在職而又達不到崗位所要求的高等文化程度和專業水準的人員,進行相應的文化和專業教育;對中等以上層次的在職人員,進行相應的崗位培訓;對具有大學專科以上學歷或中級以上技術職務的在職專業技術人員、管理人員,進行繼續教育。...
職業陶冶證書(法國)     
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  法國的職業陶冶證書係為初中中途離校者(法國初中四年,即初一、初二、初三離校者),接受一年的「職前」訓練(有技術性的第五職階之「前」)後,檢定合格頒給,與職前班級CPPN或學徒預備班CPA,同一程度,屬第六梯階不具技術性的「無資格作業員」。
資訊與影像管理學會(美國)     
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  美國資訊與影像管理學會1943年成立時原名國家縮影學會(National Microfilm Association),1975年易名為National Micrographics Association,1983年改為今名。會員遍布全美,約有專業個人會員萬餘名,以廠商為主的團體會員近300個,其主要活動為舉辦年會、專業教育與機器展示;現行代表性出版品為[INFORM]月刊(8、10兩月不出刊)、[Fyi/im]通訊半月刊及專書、小冊子等。該學會最大特色為其所設置的18個標準委員會,用以推動並制訂相關設備、詞彙、品管等標準,主導層面遍及全球。
部屬大學(大陸地區)     
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  部屬大學係指大陸地區由中央政府各部或委員會所管轄之大學,有別於由國家教委或省級政府管轄之學校。
崗位職務考核(大陸地區)     
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  崗位職務考核是大陸地區對在職人員履行崗位職責狀況進行鑑定的一種考查辦法。
  一九八七年〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕規定:「要制定和改革相應的勞動人事制度和政策,……。要首先在關鍵崗位實行必須取得考核合格證書才能走上工作崗位的制度。」並規定對某些重要崗位的人員定期複核。
  崗位職務考核,一般以崗位規範為標準,包括:履行崗位職責所必備的能力,工作實績,職業道德與遵紀守法情況等。考核方式,講求實效。考核結果,可作為在職人員定級、普級、待遇或變動工作的重要依據。考核工作,按規定應由按行業分級建立的崗位培訓考核機構負責,目前一般由上級主管部門或本單位有關職能...
大學校長(大陸地區)     
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  大學校長是大學的最高行政負責人,一九五0年代初期由中央人民政府委員會或政務院任免,後改為由國務院或主管學校的部門任免。一九八七年規定,按幹部管理權限,由主管學校幹部的部門審核批准或報中央國務院審核批准,並報國家教育委員會備案。任期四至五年,可連任。其辦法見於一九八七年國家教育委員會發布的〔關於高等學校各級領導幹部任免的實施辦法〕和〔高等學校校長任期制試行辦法〕兩個文件中。
  大學校長的職責在「中華人民共和國」成立初期實行校長負責制時為:代表學校,領導全校教學、科學研究、行政及政治學習事宜;任免教職工;批准校務委員會的決議。在實行黨委領導下以校長為首的校務委員會負責制和黨委領導下...
大學職業學院(法國)     
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  法國一九八四年[高等教育法]明定強化培養學生職業能力為高等教育新目標。「大學職業學院」之設置便是實現此項教育目標的具體行動。在大學和企業簽訂合作契約之下,一九九一年九月,二十七個大學職業學院開始招生。大學職業學院以科技與經濟為主,包含工程技術、資訊交通、行政、商業與財務管理等五大類學科領域。該項設置計畫發展快速,翌年(1992),組合成立的大學職業學院就已達八十六所之多。
  大學職業學院之設置係因應社會雙重需求:一為現代經濟發展,需要培養更多精英專業管理工程師,二為培養不同於現制高等專業學院畢業之人才。
  大學職業學院之專業教學比較偏重實務,其課程設計也同時注意加強...
天文經度(天)     
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  通過目標物之子午線與參考子午線(即零點子午線)之交角,為天文座標系(參見astronamical coordinate system)中的座標角度。
儲存(體)配置     
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指將程式或資料塊配置到指定之儲存器單元的過程。
教材編審制度(大陸地區)     
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  大陸地區中小學教材的編寫和審定,由成立於一九五○年的人民教育出版社負責。根據一九五四年制訂的〔編輯施工計畫暫行辦法〕規定:凡準備新編、重編及大修的中、小學教學大綱、教科書及其教學參考書均循編輯施工計畫,以一本書為單位,由責任編輯草擬、編輯室討論、室主任核轉副總編輯批准。人民教育出版社實行責任編輯、編輯室主任、總編輯或責任副總編輯分層負責的三級責任制。
  根據一九八二年〔關於中小學教材編審工作責任制的規定(試行草案)〕,總編輯、責任副總編輯的責任包括:確定某一門課程的教學目的、教材選材原則、體系和主要教學內容及其深廣度;解決教材中涉及的重大方針政策問題及各科教學內容中的原則問題;...
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