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流（經）處理圖
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係用各種幾何圖形（方框或圓）流線及文字以表示計算機工作過程的順序，用簡明易解的符號來代表資訊，並描述所包含的輸出、輸入與處理的圖示方式。其優點是簡單明瞭，程式設計者的思路表達的清礎易懂，便於檢查修改。
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教學實習（大陸地區）
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教學實習是教學的一種形式或活動。在大陸地區，教學實習是各級各類師範院校、部分高等院校及工農科中等專業學校課程（教學計畫）的主要部分。其目的在透過教學實習，使學生能將課堂所學理論知識與技能和實際相結合。
在各級各類師範院校方面，教學實習或稱上課實習，是教育實習的一部分，其目的在使師範生有機會到中小學或幼兒園去印證所學的理論知識與技能，並培養實踐能力與正確的工作態度及觀念。時間安排上是與教育實習一併實施，多半是在高年級時。 在部分高等院校方面，屬於理工農醫類科者，其課程中安排有教學實習，其目的在透過觀察、考察或實作，使學生掌握所學的理論知識及操作技能。實施時，或一門... |
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教學工作量（大陸地區）
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教學工作量係指教師教學工作的定額。
確定教學工作量是學校教學管理的一項措施，目的是激發教師的積極性，保證教學任務的完成。大陸地區各級各類學校都根據定編、定崗的要求，對每位教師承擔的各項工作（主要是教學工作）訂有確定的工作定額（如每週任課若干課時）和質量要求，並有相應的計算方法，定期考核教師完成教學工作量的情況。 |
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教師工作量（大陸地區）
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教師工作量係指學校規定每一教師在學年內所應完成的教學、科研和其他工作的數量。基礎教育和高等教育各有特點，因而對教師工作量的要求亦有不同。在中小學，教師一般無科研任務，只有教學工作量和其他工作量的要求，加之教職工人數依國家制定的編制標準實行定編，所以教師只要承擔學校安排的各項任務，學校嚴格按照教學計畫上課，便能達到完成工作量的要求，無須另行制定教師工作量標準。一九八六年二月，國家教育委員會決定在全國中小學實行教師職務聘任制度，並頒發了〔小學教師職務試行條例〕、〔中學教師職務試行條例〕，作為開展職稱的評聘工作，其中包括對教學工作量進行考核的準則。（參見「高校教師工作量」）
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教育考試（德國）
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德國各級學校包括基礎、主幹、職業、中間和完全中學的師資都是在大學或獨立師範學院中培養的。他們在學業結束後，必須參加國家考試，才能獲得公務員資格。國家考試分成兩個階段：首先是國家第一次考試，目的在評估學生在大學或師範學院中所學的課程，是否具有所選任教科目的專門知識，以及對教育學和哲學認識的程度，這稱為科學性的考試(Wissenschaftliche Prüfung)。
第一次國家考試通常包括：(1)論文的撰寫；(2)筆試和(3)口試三個部分。論文的範圍以教育學科、選修學科或各種教學方法為原則。筆試則測驗師範生希望任教科目的專門學識。基礎和主幹學校將來的師資便要考試教育課程、各級... |
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入射（幅）
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由外界射達熱輻射面的輻射通量，簡稱入射，也就是在單位時間內，在單位面積上入射的熱輻射能量。（參見 radiosity與enclosure）
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內地十六省市西藏班工作會議（大陸地區）
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內地十六省市西藏班工作會議於一九八六年五月十六日至二十日在湖南省岳陽市召開。參加會議約有：國務院西藏經濟工作諮詢辦公室、湖南省教育委員會、西藏自治區教育廳、岳陽市的有關負責人士，遼寧、天津、山西、陝西、山東、河北、河南、湖北、湖南、江蘇、上海、浙江、安徽、江西、雲南、重慶等十六省市教育部門和西藏班所在中學的有關負責人，西藏教師代表，西藏駐北京、西安、上海辦事處的負責人等，共五十多人。會議對以下幾個問題，進行充分討論後形成了一致意見：一九八六年西藏班招生工作，西藏班學生經過一年補習後升初中的問題，西藏班的教學問題，對完全不合格、不適於培養的學生提前送回西藏的幾種情況等。
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公共圖書館任務陳述（美國）
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美國公共圖書館界因體認到全國各地方的差異，如用全國一致的標準來指導公共圖書館的營運管理與服務，很難切合各地的需要。因此決定不再修訂1966年的「公共圖書館系統最低標準」(Minimum Standards for Public Library Systems, 1966)，亦不再擬訂新的標準，而開始商議制定一個「公共圖書館規畫程序」(A Planning Process for Public Libraries)，以協助各公共圖書館從各種問卷調查中分析其所服務社區的需要，從而認定該圖書館所扮演的角色，擬訂其任務陳述(Mission Statement)，並進而擬訂出近程、中程或長程目的(G...
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海外留學生管理政策（大陸地區）
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大陸地區的海外留學生管理政策，大致包括：駐外使（領）館代表國家管理留學事務，保護留學生的合法權益，對留學生的學習研究工作和日常生活給予幫助，為之排憂解難，並及時向他們介紹國內的情況；同時，駐外使（領）館有責任教育海外留學生遵守所在國的法律，努力學習，自尊自愛，與當地人民友好相處，熱愛祖國，維護祖國的榮譽和利益，為國爭光。
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綜合技術學院（法國）
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綜合技術學院係法國大革命後根據國民公會(la Convention)之建議，於一七九四年創設於巴黎。該校以培育國家軍事與民間高素質之工程師為宗旨，故同時具有重要的軍事地位。
綜合技術學院於創設之初，即根據啟蒙時代百科全書學派的理念，主張招收最優秀之青年學生，但根據平等與民主的方法錄取，故培育的是一些社會精英，學生一畢業幾乎就成為政府或私人企業的領導人。唯因其培育人數有限，故屢遭批評與爭論，稱其獨占社會資源，有欠公平。 十九世紀，隨著法國科技之起飛而促進了該校在科學思想與技術之發展。在十九世紀初，該校即發展成法國與歐洲著名的科學學院。唯該校在發展過程中經常遇到學校... |
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貓頭鷹博士