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遠距離師範教育（大陸地區）
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遠距離師範教育指大陸地區運用廣播、電視、函授等方式培訓師資的教育。這種教育不受地域和空間限制，具有遠距離、開放性、靈活性和涵蓋廣泛的特點。大陸地區自一九五○年代初起發展中等師範函授教育和高等師範函授教育，主要培訓在職中小學教師，教學方式以學員自學函授師範教材為主，以函授師範教育機構組織的輔導和集中面授為輔。自一九六○年起在北京、上海、瀋陽等大城市開始發展電視師範教育，主要培訓在職中學教師；一九八六年起開始利用衛星電視培訓在職中小學教師，同年正式成立中國電視師範學院，開播電視中等師範和電視師範專科教育課程。一九八○年代以來，遠距離師範教育發展較快，僅接受電視師範教育在職培訓的中小學教師已達數...
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職工教育（大陸地區）
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職工教育是大陸地區按照社會和企業發展的需要，對在職職工進行培養訓練的教育活動，是成人教育的重要組成部分。職工教育的內容包括對職工的思想政治教育、基礎文化教育、中等與高等的文化和專業教育、大學後繼續教育、各種技能培訓，以及社會文化及生活教育等。一九五○年六月，政務院發布〔關於開展職工業餘教育的指示〕指出職工教育的內容以識字為重點，而後轉入初、中級文化教育。至一九五○年代後期，已建立起初等到高等的各級職工學校的職工教育體系。一九五九年提出職工教育擔負著在職工中普及教育及培養幹部的任務。強調「結合生產，統一安排，因才施教，靈活多樣」的十六字原則，貫徹理論和實際統一，政治教育、技術教育、文化教育相...
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職業技術教育體系（大陸地區）
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職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看，一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象，實施低層次的職業知識和技能的教育，主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者，其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。 中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主，實施具有中等內容的知識和技能教育，主要培養農村技術人員、管班人員和中... |
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教育稅收（大陸地區）
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教育稅收是指大陸地區各級政府徵收用於教育的各種稅費，包括：(1)教育費附加；(2)省級政府根據中央政府有關規定開徵而用於教育的地方附加費，開徵地方附加費的種類以及金額由省級政府確定，中央政府無統一規定。常見的有賓館床位費附加、宴席費附加、廣告費附加等。
按增值稅、營業稅、消費稅的百分之三徵收的教育費附加，一般稱之為城市教育費附加，由稅務部門徵收，教育行政部門統籌管理。資金使用上納入預算內資金管理。 農民按農村人均純收入百分之一．五至百分之二徵收的教育費附加，一般稱之為農村教育費附加，由鄉政府組織收取，縣政府教育行政部門代為管理或由鄉政府管理，用於該鄉範圍內鄉、村... |
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教育統計項目（大陸地區）
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教育統計項目泛指教育統計的範圍、對象、分類及教育統計指標的涵義。大陸地區教育統計中有別於國際通用統計項目的部分是：
1.教育機構統計分為基礎教育、中等職業技術教育、普通高等教育及成人教育機構等四類。基礎教育機構包括中學、小學、幼兒園、盲聾啞學校及工讀學校；中等職業技術教育機構包括中等專業學校、技工學校及職業中學；普通高等教育機構包括普通高等學校及擔負培養研究生的科學研究機構；成人教育機構包括成人高等學校、成人中專學校、成人中學、成人培養學校及成人初等學校。 2.教師統計調查的範圍包括專任教師（分為公辦教師和民辦教師兩類）、兼任教師及代課教師。 3.... |
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教育與訓練科技學會（英國）
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教育與訓練科技學會成立於1962年，設立當時的名稱為編序學習學會(Association for Programmed Learning)。原為一個英國本國性組織，現今則已擴展為一國際性學術團體。該學會是一個致力於以系統化方法推展教學科技在教育與訓練的應用，以提升其成效的學術團體。其宗旨為：
（一）推廣有關教學科技在各階層與各種情境的應用。 （二）促進教學科技的相關資訊國際性的廣泛推廣。 （三）提供國際間學界與實務界人士、教師、及企業教育訓練人員共同研討、交換經驗與觀念的機會。 （四）建立會員間以及與其他相關團體的聯繫管道。 |
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赤緯（天）
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赤緯是用來定所觀察之星星或目標物位置之角度，其量法是從天球赤道（參見 celestial equator）沿時角（參見 hour angle）圈向北為正，向南為負。
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科任教師（大陸地區）
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科任教師通常指的是在中、小學（或同類教育機構）擔任某一學科教學的教師。
在大陸地區具有一定規模的全日制中、小學內，科任教師往往按學科組成教學研究組（簡稱教研組），如語文教研組、數學教研組等。如果學校規模較大，同一學科的科任教師較多，又可按年級高低組成若干個教研組。如小學中語文教研組可分為「低年級語文教研組」、「高年級語文教研組」。在規模不太大的學校中，由於某些副科的科任教師較少，他們可聯合組成一個教研組，如「體、音、美教研組」（即將一校中體育、音樂、美術等科的科任教師聯合組成的一個教研組），以便開展教研活動。 中、小學內除了可按學科性質，由同一學科的科任教師組成... |
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工資包幹（大陸地區）
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工資包幹係大陸地區政府機關及事業單位實行的工資總額管理制度的俗稱。各級學校根據學校類別及規模確定職務崗位數量及相應人員數量，在此基礎上確定學校的工資總額。學校若能提高學校用人效益，編制內節餘的工資總額，則由學校自主安排使用，作為一種獎勵。但是不得使用節餘工資總額改變國家規定的工資制度和工資標準。
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師範教育（大陸地區）
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大陸地區的師範教育，可畫分為兩大系統，分別是培養未來教師為主的職前師範教育和以培訓在職教師為主的在職師範教育。每個系統又可畫分為兩個層次，即以培養及培訓小學、幼兒園師資為主的中等師範教育，和培養及培訓中學師資為主的高等師範教育。
職前教育系統中實施高等師範教育的機構有：(1)研究生院，一般設在重點高等師範院校內，開設碩士和博士學位課程，修業二至三年，培養師範院校的師資和研究人員；(2)師範本科院校，稱為師範大學或師範學院，開設學士學位課程，修業四年，主要培養高中師資；(3)師範專科學校，修業二至三年，專門培養初中師資。實施中等師範教育的機構有：師範學校和幼兒師範學校，統稱中等... |
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貓頭鷹博士