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決定的合理性
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決定的合理性係指決定的適當合理程度，合理性越高者，獲致預期價值或目標的可能性也越高。教育行政人員在作決定的過程中，如能盡力研求各種變通方案，並從中作了較佳的選擇，則所作決定就具備相當的合理性。西蒙(Herbert A. Simon)對合理性作如下詮釋：「大致說來，合理性是關乎較佳行為備選方案的選擇。而這些備選方案是以某些價值系統來加以表達的，俾便作為評量其實施後果的依據。」
西蒙對決定的合理性的另外一個解釋是：有兩個人，如給予相同的可能變通辦法、相同的價值及相同的知識，會很合理的作成唯一相同的決定。這一個解釋一方面說明了決定的合理性，另一方面也說明了合理性的限制。 ... |
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固定端梁
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固定端梁就是梁的一端固定或嵌入支撐內，如圖所示，它每一支撐有三個反作用量：一為水平反作用力，一為垂直反作用力，另一為彎矩，故此梁有六個未知反作用力，但只有三個平衡方程式，則此梁為靜不定。
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定時炸彈
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雷管由定時器控制，內裝有延長引信，能在預先設的時間引爆的炸彈。
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槓桿定律
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槓桿平衡時，施力相對於支點的力矩等於抗力相對於支點的力矩。
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確定性模型
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一種數學模型，可供研究已知固定值的資料及直接因果關係。
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操行評定（大陸地區）
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操行評定在大陸地區是依據一定的標準，對學生的思想品德表現，以等級和評語的形式，作出評定。一學期或一學年進行一次，一般是在學期末進行，是對學生進行德育的方法之一。
操行評定主要由班主任負責。操行評定的主要依據是培養目標、〔學生守則〕、〔日常行為規範〕和〔思想品德教育大綱〕。評定時，先組織學生自評和互評，還要聽取各方面的意見，以便作出全面、客觀、公正的評價；肯定優點，指出缺點，並提出改進意見和今後努力的方向。操行等第一般用甲、乙、丙、丁，或優、良、中、差四級。 |
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定點法
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為間接測繪等高線之主要方法，此法係先測定足以控制整個地貌形態之各地形要點之高程及位置，而後依各點間之高程差及水平距離，用內插法求出等高線應經過之點，再依地貌實際形態，連接同高之點而成等高線，又稱要點法或等高線插繪法。地形要點包括山頂、鞍部、凹地與山脊線、山谷線之傾斜變換點及各種地形之方向改變點等。此法適用於等傾斜或傾斜急而變化小之地形，在大、中比例尺測圖，地形要點常以輻射法求得，在小比例尺測圖，則以交會法求得之。
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定相
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定向，固定目標。《清平山堂話本．快嘴李翠蓮記》：「轉來轉去無定相，惱得心火氣沖。」
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恒定負載
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結構的負載其大小及施力形式為確知(determinate)，而非漫散不定(random)者，如P=P0sin(wt)，P=P0等均是恒定負載。式中，P為時間t與角頻率(w)的函數，乃為簡諧一致性的恒定負載。
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五百姻緣天註定
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（諺語）男女之間的姻緣，上天五百年前就已排定。比喻良緣天訂。如：「他小倆口雖分分合合，最終還是步上紅毯，只能說是五百姻緣天註定啊！」
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貓頭鷹博士