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介意
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在意，將不愉快或憂慮之事存於心中，而不能釋懷。《後漢書．卷三八．度尚傳》：「所亡少少，何足介意？」《三國演義》第一七回：「吾觀七路之兵，如七堆腐草，何足介意？」
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孤臣孽子
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被疏遠、孤立的臣子與失寵的庶子。語出《孟子．盡心上》：「獨孤臣孽子，其操心也危，其慮患也深。」也作「孽子孤臣」。
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漸進模式
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漸進模式目錄1 理論原則2 漸進模式特點3 漸進模式的弊端4 關鍵字5 參考書目 理論原則 漸進模式係由美國林布隆學者所提出，認為決定是透過參與決定者的社會互動所形成，此互動的過程是動態的，彼此互相調整與調適，進而達到漸進的過程，當然其中漸進的方式必須顧慮到現實的限制，參與者的意願，還有決定者的理性思索，過程中不強調劇烈的變化，也不做固守的格律，而是採取逐漸向前，踏實行進的方法，如同波博學者所提出的點滴社會工程論一般。 漸進模式特點1. 認為視手段－目的聯結關係的分析是不恰當的，因為設定目標與產生備選方案二者是同時發生...
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回心轉意
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參考詞語︰回心易慮注音︰ㄏㄨㄟˊ ㄒ｜ㄣ ｜ˋ ㄌㄩˋ漢語拼音︰huí xīn yì lǜ釋義︰猶「回心轉意」。見「回心轉意」條。
01.宋．陸九淵《象山先生全集．卷一一．書．與陳宰》：「儻其自此回心易慮，以歸於善，諒於豈弟之懷，亦必喜之。」 參考詞語︰心回意轉注音︰ㄒ｜ㄣ ㄏㄨㄟˊ ｜ˋ ㄓㄨㄢˇ漢語拼音︰xīn huí yì zhuǎn釋義︰猶「回心轉意」。見「回心轉意」條。
01.元．楊梓《敬德不伏老．第二折》：「那房老爺一時間惱著爹爹，倘心回意轉，來取回去，未可知也。」 參考詞語︰意轉心回注音︰｜ˋ ㄓㄨㄢˇ ㄒ｜ㄣ ㄏㄨㄟˊ漢語拼音︰yì zhuǎn xīn huí釋義︰猶「回心...
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每每
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2.往往、常常。晉．陶淵明〈雜詩〉一二首之五：「值歡無復娛，每每多憂慮。」《二刻拍案驚奇》卷五：「所以這兩項人每每私自相通，時常要些孝順。」
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增強論(reinforcement_theory)
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定的備擇方案中進行選擇。因而，強化理論已被廣泛地應用在激勵和人的行為的改造上。對強化理論的應用，要考慮強化的模式，並採用一整套的強化體制。強化模式主要由“前因”、“行為”和“後果”三個部分組成。前因是指在行為產生之前確定一個具有刺激作用的客觀目標，並指明哪些行為將得到強化，如企業規定車間安全生產中每月的安全操作無事故定額。行為是指為了達到目標的工作行為。後果是指當行為達到了目標時，則給予肯定和獎勵；當行為未達到目標時，則不給予肯定和獎勵，甚至給予否定或懲罰，以求控制職工的安全行為。 增強類型強化包括正強化、負強化和自然消...
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好歹
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4.分出高下。《西遊記》第一九回：「老孫還要打開那門，與他見個好歹，恐師父在此疑慮盼望，故先來回個信息。」
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家長
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出的七種家長類型與互動方式(註1)1. 無敵亦、合作型家長：這類家長會配合教師對學生的要求。2. 焦慮或壓迫型家長：家長很擔心小孩輸給別人，主觀性強。3. 自我涉入型家長：聽到孩子的評論，有鏡射的印象，覺得好像在說自己。4. 否定型家長：這類家長認為孩子沒有任何問題就是好事，所以教師最好不要找他。5. 抵抗型家長：家長不聽老師的建議，有自己的教養計畫。6. 嚴苛型家長：家長會經常像行政人員一樣反映教師的管教行為。7. 懷有敵意型家長：家長極度不滿教師的管教，經常會到學校來理論。 關鍵字中文關鍵字：家長 參考資料註1張民杰...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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以上的學科。Townsend則認為教學者於實施問題導向學習前要先進行準備工作，其工作內容如下：1.考慮周詳，先從自身做起，2.與同事分享自身的經驗，3.從學習者的批評及回饋 中反省，4.閱讀相關的文獻，5.發展支持的網路，6.準備承受無論好壞的成果，7.持續地實施。而且，在研發問題導向學習課程時，Tyler認為不能忽略下列四個基本的問題，分別為1.課程的目的為何，2.為達到這些目的所需要提供的教育經驗為何，3.這些教育經驗如何被有效的組織，4.我們 要如何決定這些目的要如何被達成等。同時，從Wiers等人研究中亦以本身的...
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胡思亂想
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03.《朱子語類．卷一四．大學一．經上》：「既安，則自然此心專一，事至物來，思慮自無不通透。若心未能靜安，則總是胡思亂想，如何是能慮！」
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貓頭鷹博士