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點金成鐵
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把黃金點化成鐵。比喻把佳妙的文詞，改成拙劣的文句。明．王世貞《藝苑巵言》卷四：「又有點金成鐵者，少陵有句云：『昨夜月同行。』陳無己則云：『勤勤有月與同歸。』」清．孔尚任《桃花扇．凡例》：「舊本說白，止作三分，優人登場，自增七分，俗態惡謔，往往點金成鐵，為文筆之累。」
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揮劍成河
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劍一揮即可變成一條河。形容神通廣大，才華出眾。《孤本元明雜劇．龐掠四郡．第二折》：「為上將者，揮劍成河，灑豆成兵。」
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功到自然成
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功夫到了，事情自然會成功。多用於勸人腳實地做事而不要急欲求成。《西遊記》第三六回：「師父不必罣念，少要心焦。且自放心前進，還你個功到自然成也。」
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考成
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長官考核屬下辦事的成效。《六部成語註解．吏部》：「考成：上官考查屬員辦事有無成效。」
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團體形成
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團體形成是由多數人聚合在一起的歷程。形成的因素有多種：或是由於個人想要參加一個團體，為了達到一個目的；或是為了得到某些利益，甚至為了對抗一種威脅或勢力，以增加自己的力量；或者是由於增加和別人接觸的機會，以縮短個人與別人之間的距離，而得到一種隸屬感；或者由於若干人感到彼此情意相投，覺得志同道合，而組合在一起。
團體形成在開始時多由少數人發起，再各自延攬更多的人而人數逐漸增加；並由開始時的簡單而無定式的聚合演變成有固定的趨向和方式。在團體具有相當規模後，可以發現其在形成過程中的一些必然現象，如確定了共同的目的；團體中各人員的職分或任務，團體規章，團員的某方面的行為類型，每個團員對... |
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成對學習
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讓幼兒成對學習是獲益最多的互動學習方式，孩子可以用多種方法配對，例如:能力不同或知識不同的，或隨意配對。學生如果不喜歡與大人互動的話，成對學習的配對機會可以提供他們較少干擾的學習。請小老師指導一個還沒學會的幼兒也是成對的方式，但小幫手知道教導另一個幼兒的基本禮貌和工作道德，要清楚了解要教的東西，並注意下列問題。1. 有些幼兒小老師不知道怎麼教，或沒耐心教技巧還不熟的同學；老師...
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磨成
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磨擦製成。如：「鐵杵磨成繡花針」。
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成婚
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結婚。《三國演義》第一六回：「古者自受聘成婚之期，各有定例。」《初刻拍案驚奇》卷五：「與他家往來得熟，其日因為他家成婚行禮，也來看看耍子。」也作「成親」。
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成人智力
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成人智力係指在整個成年期中智力的發展情形。過去對成人智力的發展往往抱持悲觀的論調，認為隨著年齡的增長，智力將呈現衰退的現象。故西諺云：「老狗不能教以新花樣。」我國亦有「時過然後學，則勤苦而難成」的說法。
對成人智力進行實證性研究者，首推美國學者桑代克(E.L. Thorndike)。他在一九二八年與其同事針對十四歲至五十歲的成人進行實驗研究，發現智力發展的高峰期約在二十二歲，此後每年遞減百分之一，直到四十二歲為止。桑代克的研究為成人智力的實證研究開啟了先河。其後進行成人智力研究的學者不少。其所採行的研究途徑，可歸分為二種： 1.橫斷研究(cross-sectio... |
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成本效益評估
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成本效益評估係指圖書館依某一計畫的預期結果，所耗用的成本與效益來評鑑每一種方案的效果。圖書館規畫採用此法必須明確限定圖書館經營目標並指出達成目標的最適宜條件，同時衡量效益的標準亦應盡可能明確化，成本的計算也慣以通用幣值為準。
管理科學家進一步將成本效益評估(Cost Effectiveness Evaluation)與成本利益評估(Cost Benefit Evaluation)作區分，前者側重尋找可以達成目標的最低成本、可得動用的資源或其他替代物品，後者則強調不同類型問題的解決方案之選擇，本質上二者可說休戚相關、密不可分。 圖書館管理在1980年代以降，大量採... |
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貓頭鷹博士