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隱姓埋名
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元朝王子一寫的《誤入桃源》雜劇中，描述漢明帝時有二個書生劉晨、阮肇，他們為逃避亂世，在天臺山下隱居修道。一日採藥迷路，偶遇太白金星化身的樵夫，太白金星問他們為何不去求取功名，卻在山中隱居修道。劉晨、 阮肇回答說：「這幾年天下荒亂，干戈並起，官場黑暗險惡，所以避入山中修行。如此便不必管外界的紛紛擾擾，是是非非；隱姓埋名，作一個莊稼人，與麋鹿魚蝦為伴，悠閒地過日子。」「隱姓埋名」就是直接摘自典源的一個成語，被用來指隱瞞姓名，不讓別人知道真實的身分。
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自求多福
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靠自己的能力求取福祿。《詩經．大雅．文王》：「無念爾祖，聿脩厥德，永言配命，自求多福。」《文選．丘遲．與陳伯之書》：「想早勵良規，自求多福。」
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汲汲
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1.形容努力求取、不休息的樣子。《漢書．卷八七．揚雄傳上》：「不汲汲於富貴，不戚戚於貧賤。」
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發現式教學法
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學習效率一事，有如下陳述：教學生學習任何科目，决不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬於他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結果。(林怡綺，2007) 教學歷程教師建構適宜的教學情境。呈現教學主題。引導發現的方法或活動。學生提出假設。小組討論或探究活動。發現原理原則。回饋、討論或驗證。 教學原則必須選擇適當的使用時機。在輕鬆自由的氣氛下進行...
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犬馬之勞
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舊時人臣對君王表達效忠之心，也用來表示願為他人效勞的用語。《三國演義》第二一回：「公既奉詔討賊，備敢不效犬馬之勞？」《西遊記》第一二回：「貧僧不才，願效犬馬之勞，與陛下求取真經。」也作「犬馬之力」。
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求同存異
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求取共同點、保留相異處。如：「經過幾次熱烈的討論，求同存異，終於有了初步的共識。」
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進取
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奮發向上，求取進步。如：「樂觀進取」。《孟子．盡心下》：「狂簡進取，不忘其初。」
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認知策略
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要的；甚至可以說，教學生學習認知策略，由重於教其學習知識。因為只要學到了認知策略，學生就會有能力自行求取新知是。在認知教學歷程中，應該教學生學習何種認知策略？以下三點是蓋聶的建議(Gagné, 1985)。1.學習增進記憶的策略記憶是學習一切知識的首要條件。按訊息處理論的原則，記憶有短期記憶與長期記憶之分。在學習新知識時，短期記憶的有效運用是最重要的。如何增進短期記憶？可參考以下五點建議：(1) 先從注意開始；(2)多碼並用原則；(3)意元集組原則(4)運作記憶原則(5)運用複習原則。2.學習組織知式的策略如果所學的是有...
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奸
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心術不正、虛偽陰險。如：「奸臣」、「奸笑」、「奸雄」、「奸詐」、「老奸巨滑」、「姑息養奸」。
背叛國家或團體的人。如：「奸細」、「漢奸」、「內奸」、「為國除奸」。
違法、犯罪的事。如：「作奸犯科」。
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打秋風
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向富有的人抽取小利，或藉故向人求取財物。《警世通言．卷二五．桂員外途窮懺悔》：「他自不會作家，把個大家事費盡了，卻來這裡打秋風。」《儒林外史》第四回：「張世兄屢次來打秋風，甚是可厭。」也作「打秋豐」、「打抽風」、「打抽豐」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士