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有
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用於整數與餘數之間，表示數目的附加。如：「七十有七人」。《論語．為政》：「吾十有五而志於學，三十而立。」
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又
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3.表示數目的附加。如：「一又二分之一。」
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但書
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法律上表示特別或除外的意思，用來補充條文的正面意義。因在法律條文的句端冠以「但」字，故稱為「但書」。引申為有條件的協約。[例]合約大致沒有問題，但要附加一條但書。
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福祿貝爾
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喚醒而體現出來。根據上述觀點，福祿貝爾認為，遊戲和手工作業應是幼兒時期最主要的活動，而知識的傳授只是附加的部分，穿插其中。幼兒園上課只需要用口語，不需要學習文字。而教師最主要的責任，是妥善地加以指導、設計各種遊戲活動。福祿貝爾相當重視手工材料和教具的準備，其中包括著名的恩物。他也重視環境的設置，主張幼兒園必須設置花壇、菜園、果園。
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副詞
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區別或限制事物的動作、形態、性質的詞，常附加於動詞、形容詞或其他副詞之上，如「高飛」中的「高」、「很可愛的人」中的「很」。也稱為「限制詞」、「狀字」。
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語氣詞
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語氣詞目錄1 語氣詞1.1 注音1.2 定義1.3 相關資料 語氣詞 注音ㄩˇ ㄑㄧˋ ㄘˊ 定義指用來表示驚訝、感嘆、激賞、期待、疑問、肯定等語氣的詞，有另一稱為「情態詞」。包括助詞與嘆詞。助詞：表達某種附加意義的虛詞。分為結構助詞，如「的」、「得」；時態助詞，如「了」、「過」；語氣助詞，如「嗎」、「吧」。嘆詞：表示喜怒哀樂等感情或感嘆的詞。如：啊、唉、哼、喂等。 相關資料1.吳佩怡，2005。《當代台灣國語語氣詞之研究---從核心語義和語用功能的角度探討》。國立台灣師範大學華語教學碩士論文。2.孫錫信，1999。《近...
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性別平等教育
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習領域課程中含有偏見或歧視的內容；在課程中針對某些少數特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚；或以附加的教學單元，將性別有關的概念、議題和觀點納入其他課程之中。而融入式課程最理想的方式應該是採取轉化取向，將性別平等教育目標與各學習領域目標重新概念化，統整並建構學習目標，藉以設計課程內容。如此將兩種不同課程領域的原有結構解體，再緊密的加以統整，促使其課程目標、課程內涵或教學計畫都重新加以組織與整合為一體。 參考資料性別平等教育法（2004）。晏涵文（2004）。兩性關係與性教育。臺北市：心理。張春興（1989）。張氏心理...
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夾注號
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一種標點符號。用為文中附加說明的符號；其符號為（）或──。如蘇軾，字子瞻，號東坡居士，宋眉山（今四川省眉山縣）人。[例]一般文章引用到歷史人物，都會用夾注號來說明他的生序年。
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備註
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1.表格上為附加必要注解說明所留的一欄；亦指注解。如：「請將緊急聯絡人的姓名與電話填在備註欄內。」
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合義複詞
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文法上指由於意義關係合成的複詞。兩個詞以平行關係聯合起來，成為一個複詞，表示一個意義，稱為「並列式合義複詞」。如身體、保養、得失。兩個詞連綴而成複詞，其中有一個詞是主體，另一個詞是附加成分，這樣構成的複詞稱為「偏正式合義複詞」。如火車、大門、小人。其他尚有屬於上面兩種形式以外的複詞，如懸壺、方寸、鞠躬等。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士