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提起
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3.振作。[例]他努力提起精神，連夜把作品趕出來。
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絕唱
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比喻出類拔萃，無人可比的詩文或技藝。[例]許多古人的作品都成為絕唱，而為後人所傳誦不已。
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和春技術學院
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索區、線上公用目錄查詢區、政府公報區，並設有視聽室、過期期刊室及教師研究室， 裝設空調設備，佈置美術作品、盆栽，並有飲水機、複印機、電腦查詢系統等設備，環境清靜、舒適、便利。提供參考諮詢服務、網際網路線上查詢、館際服務以及傳技TOTALS之自動化系統，提供國內外各大專院校資料簡介、留學資訊簡介、各科專題製作資料以及本校教師之博碩士論文及研究報告。餐廳：餐廳提供學生一個別具風味的用餐環境，而美食街則是由多個攤位組成，集合南北口味的美食，多元的空間和裝潢設計更提供師生一個優雅的飲食環境。宿舍：挑選優秀、負責有熱忱之學生，擔任...
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顧城
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聘為奧克蘭大學亞語系研究員。後辭職隱居激流島。1992年重訪歐美並創作。留下大量詩、文、書法、繪畫等作品。作品譯成：英、法、德、西班牙、瑞典等十多種文字。被稱為當代僅有的唯靈浪漫主義詩人。出版有《顧城詩全編》。朦朧詩主要代表人物。文革前即開始詩歌創作，早期的詩歌有孩子般的純稚風格、夢幻情緒，用直覺和印象式的語句來詠唱童話般的少年生活。其《一代人》中的一句“黑夜給了我黑色的眼睛／我卻用它尋找光明”成為中國新詩的經典名句。 家庭悲劇1979年顧城和謝燁...
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吳濁流
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5月，，台灣文藝叢書（五）。泥沼中的金鯉魚》(小說選集)，1975年9月，台南大行出版社出版。吳濁流作品集1－6卷》(小全集)，1977年9月，台北遠行出版社出版。萬里遊蹤戀故鄉》(遊記總集)，1977年12月，台南大行出版社出版。無花果─見證二二八》(自傳)，1984年3月，台北伸根雜誌社出版。台灣連翹》(自傳)，1987年6月，台灣文藝出版社出版。無花果》(自傳)，1988年9月，台北前衛出版社出版。台灣連翹》(自傳)，1988年9月，台北前衛出版社出版。 評論 此文為客家文學網路數位化寫吳濁流的生命有兩大部分：一...
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張旭
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若虛、包融號稱「吳中四士」。李白的詩歌、張旭的草書、斐旻的劍舞可成為天下的「三絕」。 著作張旭的傳世作品有《 古詩四帖 》、《 千字文 》、《 郎官石柱記 》、《 悲清秋賦 》、《 肚痛帖 》等等。其中《 古詩四帖 》的內容包括了詩人庾信的《 步虛詞 》二首，詩人謝靈運的兩首詩：《 王子晉贊 》、《 岩下一老公、四五少年贊 》，共40行。 觀點以豪飲而知名。其書法多以奇形怪狀、粗細對比誇張、以及充滿情感的線條相連，在《舊唐書》中讚譽為「變化無窮、若有神助」。 評價當時唐朝還有另一位較年青的、同樣擅於草書的書法家懷素 ，也...
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龍瑛宗
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植有木瓜樹的小鎮〉獲得日本《改造》雜誌第九屆懸賞小說佳作推薦獎，一舉登上文壇。 此後，龍瑛宗陸續有作品於日本、台灣二地發表，內容包括小說、新詩、隨筆、文藝時評。1939年，加入西川滿發起的「台灣文藝家協會」，出任文化部委員。次年一月《文藝台灣》創刊擔任其編輯委員。 1942年，辭去台灣銀行一職，轉任《台灣日日新報》編輯，專職從事文字工作。同年，日本於東京召開「第一回大東亞文學者大會」，與張文環、西川滿、濱田隼雄四人獲選為台灣地區代表與會，為戰爭時期最活躍的作家之一。 1943年，小說集《蓮霧的庭院》受台灣總督府阻撓...
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歷程檔案評量
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歷程檔案評量(Portfolio Assessment)(卷宗評量、檔案評量)就是學生作品錦囊，以在學習過程中蒐集學生在某學習領域表現的相關作品、文件，做為評量學生學習表現結果的評量方式。歷程檔案評量的內容包括最初構思與最後完成的作品，同時也包含學生的日誌、文章、相片等檔案資料的分析。它不僅是儲存學生學習檔案的資料盒，更提供師生關於學習與個人發展的對話入口。在這些檔案資料中，...
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畫圖
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1.繪畫各種圖形。《舊唐書．卷一七二．蕭俛傳》：「滑臨黃河，頻年水潦，河流泛溢，壞西北隄。倣奏移河四里，兩月畢功，畫圖以進。」唐．高適〈塞下曲〉：「畫圖麒麟閣，入朝明光宮。」
2.圖畫。《晉書．卷八四．劉牢之傳》：「玄大喜，與敬宣置酒宴集，陰謀誅之，陳法書畫圖與敬宣共觀，以安悅其志。」《醒世恆言．卷二七．李玉英獄中訟冤》：「那時玉英已是十齡，長得婉麗飄逸，如畫圖中人物。」
3.圖像、畫像。唐．薛媛〈寫真寄夫〉詩：「恐君渾忘卻，時展畫圖看。」元．馬致遠《漢宮秋》第三折：「錦貂裘生改盡漢宮妝，我則索看昭君畫圖模樣。」
4.比喻優美的景色。唐．元稹〈春分投簡陽明洞天作〉詩：「郡邑移仙界，山川展畫圖。」
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少子化
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現象。四.多增設互動性課程老師在課程的設計上，可多增加全班學童彼此互動的機會，像是小組討論、分工完成作品、合力達成任務等，都可以加強學童之間的互動關係，進而培養學童的人際關係處理態度，也能讓學生可以體會到分工、分享的重要性。五.積極溝通雖然近年來，怪獸家長和直升機家長的事件頻傳，但是相信教師與家長建立起良好的溝通橋樑會有助於問題的減少。對於學童的偏差行為，不僅需要老師在校的付出之外，也需要家長的協助，雙方一起建立起支援網絡，共同努力，學童的問題會較容易獲得解決。
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貓頭鷹博士