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綽綽有餘
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形容非常寬裕，或足可應付所需。[例]他平時勤練珠心算，通過這次檢定，應該是綽綽有餘。
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舉
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3.提出。如：「列舉」、「檢舉」、「舉例說明」。《論語．述而》：「舉一隅不以三隅反。」宋．陸游〈山園雜詠〉詩：「汗青事業都忘盡，時賴吾兒舉話端。」
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上行下效
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05.《鏡花緣》第五二回：「及周昭王南征之後，禮失樂微，上行下效，故敗檢失身之人，必先廢其禮。」
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個案研究法
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個案研究是為了決定導致個人、團體、或機構之狀態或行為之因素，或諸多因素之間的關係，而對此研究對象做深入探究。個案研究在教育研究上，有一段漫長之歷史，但也普遍應用於其他領域之研究，例如醫學、臨床心理學及個別差異之研究等等，並不限於研究別團體及其成員之行為特徵。個案研究較多用於檢核研究當時事件，但期間有關之行為無法予以操縱，因此個案研究有時需借重與歷史研究相同之蒐集資料技術，此外個案研究另需運用兩種於歷史研究所無法之蒐集資料方法，即直接觀察與有系統之訪問。目錄1 特徵2 目標3 研究設計3.1 設計形式3.2 設計要素4 研...
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靜
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安謐。《後漢書．卷一六．鄧禹傳》：「檢敕宗族，闔門靜居。」
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玩世不恭
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不莊重、不嚴謹的生活態度。《聊齋志異．卷七．顛道人》：「予鄉殷生文屏，畢司農之妹夫也，為人玩世不恭。」《孽海花》第七回：「與其被人出手，見快仇家，何如老老實實，自行檢舉，倒還落個玩世不恭，不失名士的體統。」也作「玩世不羈」。
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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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確認與了解教學的設計策略，以激發學習動機，有效地提升學生的學習與表現。 ARCS理論基礎Keller檢討當代系統化教學模式之後，將心理學有關動機理論的研究結果與教學設計模式整合起來，於1984 年提出了ARCS 動機設計模式，將之區分為四個要素，目的在於幫助課程設計或改進教學。ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素，強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用。Keller 認為ARCS 動機...
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惱羞成怒
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俠五義》第七回：「當時被小婦人連嚷帶罵，他才走了。誰知他惱羞成怒，在縣告了，說他兄弟死的不明，要開棺檢驗。」
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付之一炬
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jù釋義︰猶「付之一炬」。見「付之一炬」條。
01.《文明小史．第四六回》：「在這許多名片裡面，檢出一張，上寫著顏軼回，……用鉛筆把他記了出來，預備明日去答拜，其餘都付諸一炬。」
02.《清朝野史大觀．清人藝苑．卷下．石殿撰能闢邪說扶名教》：「遍搜東南坊肆，得三百四十餘部，盡付諸一炬，可謂嚴於衛道矣。」
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弔
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4.求取、提取。同「吊」。漢．王充《論衡．自紀》：「不鬻智以干祿，不辭爵以弔名。」《醒世恆言．卷二九．盧太學詩酒傲王侯》：「監中弔出盧柟主僕，徑去檢驗鈕成尸首。」
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貓頭鷹博士