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安如泰山
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「安如泰山」之「泰山」，典源作「太山」。「太山」即「泰山」。形容安定穩固如泰山一般，不可動搖。＃語本漢．焦贛《焦氏易林．卷一．坤之中孚》。
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臥薪嚐膽
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=一.=注解 臥薪：睡在柴草上。嘗膽：品嘗苦膽。=二.=釋義 春秋越國被吳國打敗，越王勾踐決心要報仇，他為了不忘記失敗的恥辱，特地睡在柴草上，並且常常嘗苦膽，以此來激勵自己的鬥志，十年生聚，十年教訓，最後打敗了吳國。比喻發憤圖強，報仇雪恨。=三.=語源 《史記‧越王勾踐世家》：“越王勾踐反（返回）國，乃苦身焦思，置膽於坐（座位），坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽。”=四.=例子 中國人受帝國主義列強的欺凌一百多年，我們一定要臥薪嘗膽，成為世界強國。=五.=近義 發憤圖強 ｜ 報仇雪恥=六.=反義 樂不思蜀
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專注行為技巧（attending_behavior）
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) 談話內容：偶爾重複個案所說內容的關鍵字，且正確反映談話內容，不加入助人者自己的評價與想法，以確認焦點放在個案身上。 關鍵字中文關鍵字：專注行為英文關鍵字：attending behavior 參考資料1. Clara E. Hill (2006). 助人技巧：探索、洞察與行動的催化（林美珠、田秀蘭合譯）。台北市：學富文化。p.962. 黃天豪、游勝翔、盧世偉、鄭逸如（2003）。臨床晤談與心理接觸。安寧療護雜誌，8(1)，61-71。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網) https://isp.moe.edu.t...
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郭璞
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璞之子敦驁被封為臨賀太守。 思想 郭璞在治學門徑上既接受儒家傳統，又承襲漢儒董仲舒陰陽災異學說，祖尚焦贛、京房《易》象數學，兼綜方術，精於卜筮，洞曉堪輿，成為儒術、方術、堪輿術融為一身的大家。 著作郭璞曾注釋《周易》、《山海經》、《穆天子傳》、《方言》和《楚辭》等古籍，現今的《辭海》或《辭源》上均到處可見郭璞注釋。郭璞花18年的時間研究和註解《爾雅》，以當時通行的方言名稱，解釋了古老的動、植物名稱，並為它注音、作圖，使《爾雅》成為歷代研究本草的重要參考書。而郭璞開創的動、植物圖示分類法，也為唐代以後的所有大型本草著作所沿...
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飢附飽颺
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附，依附。颺，飛揚。飢附飽颺指飢餓時來依附，吃飽了即高飛離去。語本《晉書．卷一二三．慕容垂載記》：「且垂猶鷹也，飢則附人，飽便高颺。」比喻勢利而忘恩負義。《二刻拍案驚奇》卷一一：「滿少卿飢附飽颺，焦文姬生讎死報。」
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彗星
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環繞太陽運行的小質量天體。主要分為彗核、彗髮和彗尾三部分。其外貌和亮度均隨著與太陽距離的遠近而發生變化。軌道是以太陽為焦點的圓錐曲線。以拋物線居多，橢圓次之，雙曲線最少。解體後轉化為小行星或流星群。中古時，彗星的出現常被視為災禍、戰爭的不祥之兆。如哈雷彗星、休曼森彗星。 △帚星、掃星、掃帚星 ◎
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完形取向
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完形取向治療是以現象學取向為基礎，主張要了解個人，必須從與環境互動的關係脈絡中才能看得見。按照完形心理學的看法，心理失常或心理疾病的成因，主要是在生活經驗中，各種相關要素失去和諧與統整，因而喪失生活意義所衍生的焦慮所導致。整體觀是完形治療的最基本原則之一，只有在全盤考量所有功能的情況下，個人才能被理解，其強調個人的整合、各部分如何連結為一體，以及個人如何與環境接觸。完形取向重視「當下」，完形治療者認為過去未被完成的經驗，常會在當下浮現出來，而當過去對個案當下的態度及行為有重要影響與改變時，最好將過去帶到現在來處理。為了增...
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媒人
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婚姻介紹人。漢．無名氏〈古詩為焦仲卿妻作〉：「徐徐更謂之，阿母白媒人。」《紅樓夢》第九七回：「薛姨媽也答應了，便議定鳳姐夫婦作媒人。」
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教學計畫
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材，1998a)指出教學計畫的主要功能在：1. 迎合個人教學過程中立即性的心理需求，減少教學時的緊張焦慮與惶恐不安的狀態，讓教師在進行教學時有方向可循，因而增加信心與安全感。2. 教學計畫是一種達到目標的方法，使教師在精神、物質或教具等方面做好教學準備，並從教學計畫中熟悉學習材料的蒐集與組織，時間的分配及活動安排等。3. 提供教師在教學時的引導，使教師知道要以什麼活動開始教學、如何組織學生等。4. 預測和避免教學過程中所產生的困難。 基本概念(註1.2)教師正式進行教學前，宜做好單元計畫和每課計畫。教學計畫可以引發學生知...
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餘光
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3.視覺焦點以外的視力範圍。如：「他用餘光瞧你之後，便悄悄的離去。」
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貓頭鷹博士