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納善如流
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此處所列為「從善如流」之典源，提供參考。 ◎１《左傳．成公八年》晉1>欒書2>侵蔡3>，遂侵楚4>，獲申驪5>。楚師之還也，晉侵沈6>，獲沈子揖初7>，從知、范、韓8>也。君子曰：「從善如流，宜哉！《詩》曰：『愷悌君子，遐不作人？』求善也夫！作人，斯有功績矣。」是行也，鄭伯將會晉師，門於許東門，大獲焉。 〔注解〕
(1) 晉：春秋時國名，據有今山西省大部分與河北省西南地區。後為韓、趙、魏三家所分，遂亡。
(2) 欒書：春秋時晉國大夫，生卒年不詳。欒，音ㄌㄨㄢˊ。
(3) 蔡：春秋時國名，約位於今河南省新蔡、上蔡、汝南一帶。
(4) 楚：周成王封熊繹於楚，春秋時稱王，為戰國七雄之一。領有...
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平衡計分卡
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平衡計分卡(balanced scorecard,BSC)係以財務、顧客、內部流程、學習與成長四個構面，平衡地評估組織的績效，連結目的、評量、目標及行動的系統，轉化成可行方案的一種策略管理工具。目錄1 起源2 介紹2.1 一、財務構面2.2 二、顧客構面2.3 三、內部流程構面2.4 四、學習與成長構面3 用途:4 參考書目:5 中英文關鍵字 起源事由柯普朗（R. Kaplan）及諾頓(D. Notton)於1992年共同發展出來的策略性績效管理工...
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精緻教育
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義、內涵、理論基礎與方法，成為教育界追求卓越與品質的重要依據，十餘年來歷久不衰。教緻教育包括卓越性、績效性和科技性三項特徵，所謂卓越性是指超越現狀追求完美、高品質的教育成果，亦即提供更多教育機會、更適切的教育內容、更高水準的師資，以充分發揮學生的潛能，整體提高學生素質。績效性是指提供具有附加價值的教育內容，以及提升教育的「過程績效」，也就是要重視潛在課程的實施以及品質管理的機...
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林語堂
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住讀。1911年，十七歲的林語堂中學畢業後進入了上海教會辦的聖約翰大學讀書。1916年以名列第二的成績畢業。林語堂從聖約翰大學畢業後，受聘北京清華學校(清華大學的前身)，任英文教員，兼授基督教聖經課。此時正值新文化運動興起并走向高潮時期，林語堂接受新思潮的影響，在《新青年》上發表研究漢字的文章，提倡白話文學，並與胡適成為好友。1919年，林語堂進入美國哈佛大學攻讀比較文學，1920年，在德國殷內大學修習莎士比亞戲劇，後又到萊比錫大學攻讀語言學，師從漢學家唐拉狄，研究中國的古音韻，取得語言學博士學問，1923年回國。林語堂...
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系統途徑時期
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有效，是視領導型式與情境是否配合良好而定。不同的組織情境，必須搭配不同的領導形式，才能產生良好的組織績效。 混沌理論（Chaos Theory）渾沌理論認為系統都是動態複雜的，其發展並非完全屬於線性的，有時會出現非線性的、混沌的時機，因此很難依循一定的規則予以完全預測與控制。 理論特色（一）兼顧組織靜態與心態層面之研究與應用。（二）兼顧正式組織與非正式組織之研究與應用。（三）視組織為開放而非封閉系統。（四）兼顧法職權及其他權力之研究與應用。（五）主張依情境而異的權變式領導。（六）兼顧物質與精神獎懲之研究與應用。（七）兼顧...
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無所作為
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沒有做出成績、沒有成就。《朱子語類．卷二五．論語．八佾篇》：「然黃帝亦曾用兵戰鬥，亦不是全然無所作為也。」
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噀
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將水含在口中噴出去。泛指噴射。《後漢書．卷五七．欒巴傳》「所在有績，徵拜尚書」句下章懷太子注引《神仙傳》：「巴獨後到，又飲酒西南噀之。」元．喬吉〈水仙子．風吹絲雨噀窗紗〉曲：「風吹絲雨噀窗紗，苔和酥泥葬落花。」
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系統理論
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alternatives）：在此階段應做目標分析與背景分析。根據所定目標（如希望提升學生數學平均成績10分）與背景資料（如學生智力、師資），訂出各種解決問題的策略。3.選擇策略（choosing a solution strategy）：在此階段可利用各種分析方法（如PERT、MIS等）瞭解各種策略的優劣點。Swanson（1969）指出成本利益分析（cost-benefit analysis）常是教育決策者最須注意的。此因資源有限，即使策略再好，但如太過昂貴就不能採用。例如，提高學生學習成 |
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無名英雄
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獻身於偉大績業而名不彰顯的人。《新中國未來記．緒言》：「誠以他日救此一方民者，必當賴將來無名之英雄也。」
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中國科技大學
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公共事業管理科更名為工商管理科，並增設二年制營建工程科。翌年再增設財務金融科，此時師生人數漸多，教學績效益著。六十學年度，為使教學設備充份發揮效益，設立二年制夜間部，初期只招工商管理及市政管理兩科學生，已逐步彰顯本校之規模。六十一學年度，聘任國民大會代表李瑞衡先生為第三任校長，李校長原係本校董事，其長期投入教育界之工作，故對校務運作尤為熟悉，因而接掌校長任務長達十年之久，影響本校發展甚鉅。七十學年度，李校長退休，特聘原教育部主任秘書司馬融編先生為第四任校長。是年，將公共工程科之二組，獨立成建築工程與土木工程兩科。為加強學...
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貓頭鷹博士