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評鑑
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、可、劣」的方式呈現，應將評鑑的具體事實和建議，給予明確說明，使受評鑑者能了解實際狀況，加以改進。繼續性：評鑑是一繼續不斷的歷程。因此評鑑活動不能因為評鑑工作告一段落而結束；相反的，每次評鑑結果應作為下次追蹤評鑑的依據。(註二) 學校評鑑的方法(1)自我評鑑：由學校校長、主任、組長和教師所選出的代表組成評鑑小組，辦理學校自我評鑑，此乃針對學校本身的需要而進行，不一定要藉外在的團體壓力。(2)交互觀摩評鑑：交互評鑑觀摩之目的在於汲取相互觀摩和相互學習...
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弄假成真
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雄心大志，此時趙雲打開第二個錦囊；錦囊二裡說著：騙劉備曹操舉兵來犯，讓他嚇的趕快回荊州，免得他意志繼續消沉。這招果然有效，劉備便歸心似箭的帶著夫人回去，但回去的陸上東吳的人追來，趙雲見敵眾我寡情況緊急，便打開第三個錦囊，按裡面的方法使孫夫人生氣幫他罵退追兵，徐盛、丁奉、陳武、潘璋來追被孫夫人罵回，江上有諸葛亮接應，上船後，周瑜帶黃蓋、韓當舉兵來追，正要追殺，關羽、魏延、黃忠三將殺出，周瑜手足無措，諸葛亮又叫人喊：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵，周瑜吐血。所以弄假成真，只是孔明所用的破題法，技巧在於過程中他不斷的使用陽謀化...
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斬獲
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本指戰場上斬殺，俘獲敵人的所得。後引申作一切收穫而言。《三國志．卷九．魏書．曹仁傳》：「太祖之破袁術，仁所斬獲頗多。」《水滸傳》第一○六回：「林冲、花榮驅兵助戰，殺得賊兵星落雲散，七斷八續，斬獲甚多。」
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回心轉意
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朱熹為宋代大儒，門下學生很多，他與學生之間的問答討論，多被收錄在《朱子語類》一書裡。〈訓門人〉一章所錄為朱子對門人的訓示，其中記載了一段他對魏元壽問《大學》的應答。朱子藉著這個機會，對當時的學者批判一番，他說道：當今學者的通病在於「先立私意」、「主張己說」，他們引用聖人言論，不過是藉以接續自己的學說，而非真正汲取聖人話中真義。朱熹又說：人在一天裡，內心的私心意念可說是不曾中斷，但這些學者在百念之中，卻不曾放棄成見，也不曾改變自己的主觀態度，然後把聖人話語再仔細斟酌思量，以揣摩聖人所欲傳達的道理。朱熹話中，批評當時學者「不會略略回心轉意去看，把聖賢思量」，是批評他們雖然讀聖賢書，卻不知應該改變自...
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將錯就錯
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遷就已造成的錯誤而繼續行事。《醒世恆言．卷二八．吳衙內鄰舟赴約》：「事已如此，也說不得了。將錯就錯，悄地差人送他回去，寫書與吳府尹，令人來下聘，然後成禮，兩全其美。」《孽海花》第一四回：「別的名次都沒動，就掉轉了我一本。有人說是上頭看時疊錯的，那些閱卷的，只好將錯就錯。」
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乾旱
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因長期不下雨或水源不足，導致土壤、氣候太過乾燥的現象。[例]由於連續乾旱，農作物的收成大受影響。
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綿綿
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形容連續不絕。《詩經．王風．葛藟》：「綿綿葛藟，在河之滸。」唐．白居易〈長恨歌〉：「天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。」
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氣魄
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3.精神氣色。《聊齋志異．卷四．續黃粱》：「疏上，曾聞之，氣魄悚駭，如飲冰水。」
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連鎖反應
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1.一種連續經過幾個步驟才能完成的化學反應。通常可分成起始、傳播、終止三步驟。該反應經過起始反應後，不必再供給能量，即可重覆進行傳播步驟，以完成整體反應。也稱為「鏈鎖反應」。
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停滯不前
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事物受到阻礙，無法再繼續發展前進。如：「人若志得意滿，則容易停滯不前。」
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貓頭鷹博士