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三權分立
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法國學者孟德斯鳩著《法意》一書，主張三權分立的學說，將國家統治權分成立法、司法、行政三權，各自獨立，互相制衡。該書影響現代憲政主義發展甚深。
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鷸蚌相危
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此處所列為「鷸蚌相爭」之典故說明，提供參考。戰國時代，七雄並立，互相征戰不休。有一次，趙惠王打算攻打燕國，有個叫做蘇代的謀士，認為兩國互相戰爭，必然生民塗炭，又擔心燕、趙兩敗俱傷，最後都會被趁機坐大的秦國併吞，就代替燕國遊說趙惠王，希望他能夠停戰。蘇代見到趙惠王，並沒有直接請他休兵，反而說了一個故事︰「大王啊，我到貴國途經過易水時，看到一隻蚌，正把殼打開在河邊晒太陽。這時飛來一隻鷸鳥，伸出長長的喙去啄蚌的肉。受到驚嚇的蚌立刻合攏雙殼，把鷸的喙給夾住了。鷸說︰『如果今天不下雨，明天不下雨，你就會被太陽給晒死！』蚌也不甘示弱地說︰『如果你今天嘴拔不出去，明天嘴也拔不出去，很快你也活不了。』雙方爭執...
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電話
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一種通訊方式，係利用電的快速傳播特性，將聲波轉換成電的信號，傳至遠處後再還原為聲波，使兩地間能互相通話，傳達消息。可分為有線電話和無線電話。
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數學教育目標
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熟悉數學，逐漸培養出此種的興趣與習慣，則未來在面對問題時，即可以理性的態度去解決，而非時常怨天尤人，互相責罵。2.遭遇困難時堅持工作以達成目標：數學對普遍學生而言有其困難度，但就因其困難度，則可培養出孩子堅忍不拔之精神，使得未來不管遇到甚麼難題時，都能堅持下去。另外在學習的過程中，為了使學生不被數學之困難給打倒，應給予適時的鼓勵，而當遇到解不出之問題時，也可不必急於一時，可給予學生幾天的時間，好好激發一下自己的潛能。3.養成獨立思考的習慣與自立的人格：數學是一個有標準答案的學科，因此當學生答錯問題時，老師會要求訂正，並同...
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比附
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1.互相依附。如：「由於懷抱的志向相同，他們魚幫水、水幫魚，在官場比附互助。」《晉書．卷六○．列傳．索靖》：「枝條順氣，轉相比附。」
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惡性競爭
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為達目的，不顧後果的爭逐、競賽。如：「同行間互相殺價的惡性競爭，結果使大家都血本無歸。」
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接頭
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2.線路或機件互相接合的地方。
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付之一哂
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學。後來蘇軾被貶謫，親戚故舊多散去，唯獨王適兄弟不離左右。這首詩的內容，便是詩人處於逆境時，與相知者互相的寬慰與開釋。在面對有限的生命，榮辱由人不由己的狀況，只好安於困窘的物質生活，對這如幻境般不真實的世界，一笑置之。後來「付之一笑」這句成語就從這裡演變而出，用來形容態度毫不在意，一笑置之。有時表現的是一種豁達的人生觀，如宋人張元幹的〈永遇樂．飛觀橫空〉詞：「曲屏端有，吹簫人在，同倚暮雲清曉。乘除了、人間寵辱，付之一笑。」有時表現的是一種不在意事情的應付態度，如《程乙本紅樓夢》第三○回：「別人總沒解過他們四個人的話來，因此，付之一笑。」
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元方季方
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此處所列為「難兄難弟」之典故說明，提供參考。(一)東漢時太丘縣令陳寔有兩個兒子，大兒子叫元方，小兒子叫季方。兄弟兩人學問淵博，品德高超，在當地享有盛名，因此有人稱他們父子三人為「三君」。有一次，元方的兒子長文，和季方的兒子孝先，互相爭論，都覺得自己的父親是最優秀的。兩人各執一詞，沒有結果，便決定去問祖父陳寔，請他裁決。陳寔聽完後，回答說：「元方這個哥哥做得真不容易，而身為弟弟的季方也很不簡單。」意思是說季方好得使元方難做他的哥哥，互相匹配；而元方也好得使季方難做他的弟弟，互相匹配。後來「難兄難弟」這句成語就從這裡演變而出，用來形容兄弟二人才德相當，難分高下。後世轉而用於諷刺兩人同樣差勁，表現差...
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搭調
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互相搭配協調。如：「他今天的穿著和出席的場合非常不搭調。」
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貓頭鷹博士