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你是不是要搜尋以下結果
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腦力激盪
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由於某問題而引起腦部思考的過程。或指群體之間彼此互動，刺激思考的過程。[例]以腦力激盪來解決問題，常可以獲得更多新穎、有創意性的意見。
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牽線
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2.比喻居間媒介，使雙方發生接觸或關係。如：「要不是有他在中間牽線、協調，這件事不會這麼圓滿解決。」
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教育政治學
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的學科。教育政治學約自1960年代末期才成為獨立的研究領域，當時美國學者主要在探討如何透過政治手段以解決教育的問題。1990年代以來，教育先進國家教育改革運動興起，教育改革的政治動機、政治目的與政治介入等現象，成為熱門的教育議題。 政治對教育的影響政治結構、政治人物、法律、意識形態、政治文化、利益團體、政黨、群眾運動等力量對於教育的影響，均為教育政治學探討的重要主題；就教育對政治的影響而言，傳遞政治制度與文化、維繫政治制度與文化、創新政治制度與文化都是值得探討的主題；再就教育中的政治行為而言，旨在探討教育領域中的微觀政治...
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枝葉
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3.事情的旁出部分。[例]這件事情要趕快解決，免得到時又旁生枝葉，那就麻煩了。
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探問
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1.打聽詢問。[例]遇到難題，必多方探問，尋求解決之道。
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浩繁
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浩大而繁多。[例]整治河川及下水道雖然工程浩繁，但卻是解決環境問題的根本之道。
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探索教育活動
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目前國內也有相關場地架設低空與高空繩索；第三類為低冒險性活動，常依團體發展歷程分為認識、溝通、合作、解決問題、信任等活動，因為容易實施，較不受場地限制，是目前國內實施探索教育活動常見的活動類型。本研究所指的「探索教育活動」主要是運用國小校園為實施場地，以不需教具或攜帶簡單型教具的活動為主，課程設計著重具體經驗的學習與課後的引導反思，並且以小團體方式進行活動，以提升參與者跟他人相互連結和一起工作的能力，並藉由戶外或人造的冒險情境中，透過心靈、體能等挑戰，促進個人產生正向改變的知覺，進而增強自我概念的一種教育模式。 關鍵字中...
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理情諮商法
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接納冒險非理想主義者自我負責 當事人認知當事人須了解是自己製造出困擾，並且深知自己是有能力去改變困擾解決問題。當事人了解人格問題是源自於非理性以及絕對性的觀念。需要去反駁並且駁斥當事人的非理性觀念，直到當事人能運用理性觀念來思考事情。利用認知、情緒以及行為的改變，來使得理性的哲學內化至人格當中。(註1) 理情治療法之優缺 優點可提供認知層面的資訊，並且可激勵當事人去評估自己的決定以及價值之非理性之所在。另外，理情諮商法也強調把新獲得的資訊付之行動，或是運用家庭的幫忙來鼓勵當事人練習新的行為，並幫助當事人重新制約。 缺點因...
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有心無力
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雖然有意幫忙，卻沒有能力解決事情。如：「對於她所託付的事，我是有心無力啊！」唐．呂温〈經河源軍漢村作〉詩：「金湯天險長全設，伏臘華風亦暗存。暫駐單車空下淚，有心無力復何言。」
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非常時期
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國家遭遇到嚴重的內亂或外患，於是須採取特別的措施，往往全國動員，集中人力、物力，針對目標去解決的時期，稱為「非常時期」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士