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生物數學
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將數學的理論和方法應用於生物學、醫學領域研究的一門學問。
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光學錢
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光學錢為唐末及五代教育經費項目名。據〔文獻通考．學校考〕，唐懿宗咸通中，劉允章為禮部侍郎，建議群臣輸光學錢治庠序，宰相五萬，節度使四萬，刺史萬，詔可。此法五代因之。馬端臨評曰：「五代弊法，凡官府公使錢，多令居官者，自出其費。至於監生，亦令其出光學錢，則貧士何所從出；既徵其錢，復不蠲其役，待士之意亦太薄。又多有未曾授業輒取解送者，往往亂離之際，其居學者亦皆苟賤冒濫之士。」
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敘述攝影測量學
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從像片上研究影像所代表物體的種類和性質，而賦予敘述的科學。
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西南師範大學圖書館
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西南師範大學圖書館是1950年在原國立女子師範學院和四川省立教育學院兩校圖書館的基礎上建立。1952年重慶大學、重慶藝術專科學校、川東教育學院、四川大學、華西大學和昆明師範學院的部分系科先後併入該校，並將部分圖書調進，歷經40餘年的發展，該館已形成為具有一定收藏特色，並承擔圖書館專業人員培訓任務的大學圖書館。館址在四川省重慶市。
該館原館舍建於1966年，建築面積為5,700平方公尺，設閱覽座位990席，1989年落成新館舍一幢，建築面積為10,300平方公尺，設閱覽座位990席。館內業務部門設採編部、流通部、基藏部、期刊部、音像文獻部、情報室、複製中心和辦公室。工作人員共1... |
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福州大學圖書館
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福州大學圖書館創建於1958年。1970年華僑大學停辦，土木建築工程系併入福州大學，至1978年華僑大學復校，原土木建築工程系的一部分調還華僑大學，另一部分仍留在福州大學。福州大學是一所理工科大學，圖書館所藏文獻以應用科學、自然科學專業為重點。至1990年藏書總計1,060,000冊、其中中文書刊797,000冊、外文書刊264,000冊、聲像資料193件。1990年採集中文書籍29.500餘冊、外文書籍2,270餘冊，訂購中文報刊2690餘種，外文報刊2,790餘種。現有館舍面積總計17,200平方公尺，設有2,000席閱覽座位。圖書館在向讀者提供外借、閱覽和諮詢服務的同時，還提供縮影閱...
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私立高雄醫學院
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私立高雄醫學院創校於民國四十三年十月，四十五年核准立案，為臺灣南部歷史最悠久的最高學府之一。校風樸實，研究風氣極盛，平實中充滿朝氣；至今已有畢業校友一萬多位，散布海內外，均聲名卓著。
全校共有董事九人，院長一人及各系所主管。行政單位有教務、訓導、總務、祕書室、會計室、人事室、圖書館、電算中心及附設醫院等處室。根據八十二學年度的統計，全校教師有四百五十一人，學生四千三百七十八人。 根據民國八十一年的統計資料，目前館藏圖書已達九萬六千餘冊，期刊一千八百餘種，其中有關醫學期刊多達一千四百餘種。管理採開架方式，任由師生選擇自己所欲參研閱讀之書籍，如欲外借，憑借書證辦理，... |
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重慶建築工程學院圖書館
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重慶建築工程學院圖書館建於1952年，是在西南工業專科學校圖書館的基礎上，集中西南地區三省大專院校有關土木建築方面的圖書資料建立的。
館舍建築面積7,843平方公尺，設閱覽室9個，閱覽座位1,100席。館內業務部門設採編部、流通部、閱覽部、期刊部、檢索資料部和辦公室。現有工作人員72人，其中具有高級專業技術職稱7人，中級專業技術職稱15人，初級專業技術職稱34人。 根據1990年底統計，藏書總計600,000餘冊，其中中文圖書436,000餘冊，外文圖書120,000餘冊，中文報刊合訂本28,000餘冊，外文報刊合訂本32,000餘冊。該館以收藏建築設計理論、中... |
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科學技術檔案管理學
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科學技術檔案管理學為檔案學的分支學科，亦屬於檔案學與管理學的交叉學科。研究科技檔案的性質和特點、科技檔案的管理、開發和利用的理論、原則和技術方法。其具體研究內容包括：(1)科技檔案的概念、形成規律、屬性與作用；(2)科技檔案工作的性質、任務和基本原則，以及科技檔案工作的組織及現代化管理；(3)科技檔案實體管理的具體業務，如蒐集、分類、鑑定、保管等；(4)科技檔案信息的開發和利用，如編目、檢索、提供檔案為用戶服務等；(5)科技檔案管理的信息反饋，如檔案的統計、用戶的調查研究等。
研究科技檔案管理學，對豐富和完善檔案學的理論，對科學技術的管理以及科學技術和生產力的發展，均具有積極... |
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科技增進學習
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科技增進學習（technology-enhanced learning，簡稱TEL）的定義非常廣泛，因應科技發展迅速，科技增進學習的內涵尚不斷進行演變，TEL旨在提供社會科技達到個人與組織學習實踐的創新（包括：提高效率與成本效益），泛指任何透過科技輔助的學習活動，而這些科技技術並不包括印刷科技，或是圖書館、書籍、期刊等電腦發展之前的技術。TEL的學習活動通常是以以下幾種詞彙所描述：（1）學習資源：包括數位內容的創造、散佈、取用、編輯與吸收、工具與服務；（2）活動：以軟體工具進行溝通、合作、互動；（3）情境：時間、活動長度、周遭人物與位置；（4）角色：學習活動是由多人分別扮演不同角色而促成（...
Wikipedia. (2010). Technology-Enhanced Learning. Retrieved July 27, 2011, from http://en.wikipedia.org/wiki/Technology-Enhanced_Learning.
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自學單元
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自學單元為在教學單元中納入所需的教師指導內容，便於學生自學，不須另外安排指導者，而學生學習時亦可相由單元中獲得相關的指導。
傳統教學單元的設計，乃是假定學生須在教師指導下完成某一主題的學習。此種傳統設計方式，由於依賴教師的說明與引導，其中所提供給學生的學習線索較不充足，學生若要自學，其學習成效較低。由於大班級的、由教師指導為主的教學方式，已難以適應不同學生的學習速率及理解能力的差異，遂有個別化教學的主張出現。自學單元的設計即是個別化教學精神的體現。 自學單元重視 「由學生自行學習」、「減少或不需教師指導」，所以設計時必須依單元主題，提供充分的線索，以利依序學習。... |
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貓頭鷹博士