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定理
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1.永久不變的真理。宋．朱熹《四書章句集注．中庸章句．序》：「子程子曰：『中者，天下之正道，庸者，天下之定理。』」
2.數學上的命題或公式，已證明為真實，可以定為原理或規則的，稱為「定理」。
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理過其辭
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說理多而文采不足。南朝梁．鍾嶸〈詩品序〉：「永嘉時，貴黃老，稍尚虛談，於時篇什，理過其辭，淡乎寡味。」
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嘉南藥理科技大學
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私立大學之一。原為「私立嘉南藥學專科學校」，成立於民國五十五年。八十五年七月一日奉准改制為「嘉南藥理學院」。八十九年八月改名為「嘉南藥理科技大學」。設有藥理、民生、社會科學等學院。現址位於臺南市仁德區。
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助理
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1.協助辦理。《漢書．卷一九．百官公卿表上》：「相國、丞相，皆秦官，金印紫綬，掌丞天子助理萬機。」宋．陳亮〈何茂宏墓誌銘〉：「公之父必欲其二子由科舉自奮，公獨以其餘力助理家事，積累至巨萬。」
2.協助辦理事務的人。如：「你的助理告訴我，在這裡可以找到你。」、「他的工作很繁瑣，因此他聘了三、四個助理來幫忙。」
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管理資訊系統
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一種提供各階層管理者作決策時所需資訊的系統。這種系統具有快速提供資料，回答和解答問題，並以最適當形式將資訊提供給管理者的功能。
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究理
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1.探求道理。如：「要探索事情的真相，就必需尋根究理，仔細推敲。」《三國志．卷三．魏書．明帝紀》：「或辭未出而獄以報斷，非所以究理盡情也。」《舊唐書．卷四三．職官志二》：「其二十二曰推步盈虛，究理精密，為曆官之最。」
2.真正的道理或原委。如：「凡事說清楚，別讓不明究理的人有所誤會。」
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建構主義知覺理論
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皮亞傑(J. Piaget)的認知理論強調：認知發展與知覺發展息息相關。他認為兒童的認知結構不斷的與環境交互作用，因此，認知發展的此項互動本質形成了皮亞傑的知覺建構理論的核心。
皮亞傑認為知覺是一種事實的建構，是兒童就其所處的生活環境中所遭遇的問題，依據兒童的知識來做反應。例如一個四歲的兒童，把鋼琴獨奏當作音樂，還不能區分華爾茲、小圓舞曲、或爵士樂。依皮亞傑的觀點，這是因為這個小朋友尚未具備這方面的知識，他的知覺是以他現在所知的現況來說明。 在皮亞傑的知覺理論中，知覺的發生是在刺激輸入後、能賦予意義後才能產生。知覺意義的建構包含形象的(figurative)及運... |
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最大應變能理論
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材料受外力作用時，若假設其單位體積的應變能達到降伏值時材料開始降伏，產生塑性變形，稱為最大應變能理論。在單軸拉力實驗時，應變能之降伏值為 ，其中σ0為正向應力的降伏值，E 為楊氏模數。在三維問題中，最大應變能的降伏條件為
上式中σ1,σ2,σ3為三軸向主應力，v 為材料的帕桑比(Poisson ratio)。 |
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模板匹配理論
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模板匹配理論為「組型辨識」(pattern recognition)歷程的一種理論。原來個體對外界事物、圖形與文字的辨識能力是一個普遍存在的心理能力。一個出生數月的幼兒就能認得母親的聲音笑貌，是個體很早就有的心理能力。有關組型辨識之主要理論有三種：模板匹配理論或名模板比對理論、範型或原型匹配理論(prototype-matching)、及特徵匹配理論(feature-matching)。
模板匹配理論的觀點，認為外界的事物，只要我們曾經接觸過後，便會在個人腦海中留下印象、烙印或模板。日後當外界的事物再次呈現在眼前時，它的形狀和貯存在腦海中的印象、烙印或模板相匹配或吻合時，就能... |
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貓頭鷹博士